閆義興

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注。且在教學(xué)中不僅要提升學(xué)生的基本技能，幫助學(xué)生掌握運(yùn)算方法，同時(shí)也要提高幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此來實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)?；诖吮疚尼槍υ谛聲r(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從提高課堂教學(xué)有效性的角度出發(fā)，以此來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在新課改的基礎(chǔ)上，教師就要做好學(xué)生全面素質(zhì)提升的培養(yǎng)工作，改進(jìn)自身的教學(xué)方法與理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，課堂氛圍十分枯燥與壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性不高，這樣也就難以提高課堂教學(xué)的效果。加之長期受到應(yīng)試教育理念的影響，使得教師在教學(xué)中所采取的教學(xué)方法存在著許多的問題，不僅難以實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，同時(shí)也造成了師生關(guān)系比較緊張。如在課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性的采取了灌輸式的教學(xué)方法，也就是說在教學(xué)中教師占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動的接受教師所講述的知識，這樣不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也降低了學(xué)生的參與度。其次，傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師注重?cái)?shù)學(xué)知識的講述，并沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力與分析能力的重要性，從而也就造成了學(xué)生的發(fā)展受到了限制。最后，從實(shí)際上來說，數(shù)學(xué)知識存在著抽象性與邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，在一定程度上也就加大了學(xué)生理解上的難度，加之受到教師錯(cuò)誤教學(xué)方法的影響，也就逐漸降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[1]。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一）借助情境來開展教學(xué)工作

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教學(xué)氛圍已經(jīng)成為了影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素之一。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要從為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍的角度上出發(fā)，以此來為學(xué)生創(chuàng)建出平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要加入充滿趣味性的元素，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形知識的過程中，教師就可以借助多媒體等來為學(xué)生創(chuàng)造出教學(xué)情境，并提出情境中的內(nèi)容。在游樂場中包含了許多的游樂設(shè)施，然后就可以向?qū)W生展示出游樂場中的場景，在展示中還要向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生說出所展示的內(nèi)容。最后，教師就可以讓學(xué)生講述自己喜歡的玩具，并說出其屬于哪一種幾何圖形。在這種教學(xué)氛圍的影響下，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也可以加深學(xué)生對幾何知識的印象。通過實(shí)踐可以看出，在多媒體的展示下，學(xué)生可以相互探討與研究，同時(shí)也可以形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而真正實(shí)現(xiàn)的有效教學(xué)的目標(biāo)[2]。

（二）完善課堂教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行探究

對于數(shù)學(xué)知識來說，存在著極強(qiáng)的抽象性與邏輯性，加之一些教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動趣味性不足，不僅限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)也難以培養(yǎng)好學(xué)生解決問題的能力。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在開展教學(xué)工作的過程中，就要為學(xué)生創(chuàng)建出自主學(xué)習(xí)與探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動挖掘出數(shù)學(xué)知識的魅力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考。如學(xué)生在學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和知識的過程中，教師就可以從課堂教學(xué)內(nèi)容上來引入問題，將三角形的一個(gè)角剪掉，那么還剩幾個(gè)角？通過問題的引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出不一樣的看法，然后教師就要避免直接告知學(xué)生答案，而是要鼓勵學(xué)生之間相互探討，從而找出最終的答案。在這種教學(xué)氛圍的影響下，不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)知識的吸引，從而主動進(jìn)行探索。只有做好問題的引入工作，才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。所以教師在教學(xué)中就要做好教學(xué)研究工作，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行探討，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)與日常生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)

對于教育來說，就是要將理論知識轉(zhuǎn)變成實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要從教學(xué)內(nèi)容入手，加強(qiáng)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，或是可以選擇一些日常生活中常見的問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過以學(xué)生的生活為切入點(diǎn)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的用途與意義，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的應(yīng)用意識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法知識的過程中，教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并要求學(xué)生查出小組中的人數(shù)。其次，當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識到加減法知識。在這種教學(xué)方法下，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效果[3]。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在新時(shí)期的發(fā)展下，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，主動對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，確保教學(xué)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要為學(xué)生營造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于殿波.論新時(shí)期如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].中國校外教育旬刊，2015（03）：44-44.

[2]張志華.論新時(shí)期如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].中外交流，2017（24）：82-83.

[3]邵改仙.論新時(shí)期如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].教育科學(xué)：全文版，2017（01）：26-26.endprint