【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生初中階段最為重要的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是可以讓學(xué)生們擁有極強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的，是可以為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)的。因此，現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要意識到升級自身教學(xué)方式的重要性。就此本文結(jié)合實際，淺談數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及實施策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)；價值；實施；策略

初中學(xué)生們是一群擁有著極為靈活的思維的學(xué)生，這樣的學(xué)生是需要契合他們心理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的。然而目前諸多的中學(xué)數(shù)學(xué)教師們所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是比較的滯后的，他們所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)游戲目前比較先進(jìn)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式之一。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式是可以激發(fā)起初中學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情的，是可以讓初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績得到有效的提升的，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)加之運(yùn)用至數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

1.可以提高初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生們是一群有興趣驅(qū)動學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此為了讓他們的數(shù)學(xué)成績得到提高，現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要注重數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的提升工作。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是以教師們?yōu)橹黧w的，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式在實際的實施過程中讓初中學(xué)生們背誦了大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和公式，這種教學(xué)方式導(dǎo)致了初中學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性逐漸的下降。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的出現(xiàn)，完美的解決了上述的問題，教師們在教學(xué)的過程中實施一些比較契合初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)游戲是可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍變得濃厚的，是可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。

2.可以幫助初中學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識難點(diǎn)的

數(shù)學(xué)科目是一門抽象性極強(qiáng)的教學(xué)科目，因此在具體的教學(xué)過程中，許多的初中學(xué)生們往往是難以理解這些抽象性極強(qiáng)的教學(xué)問題的。現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教師們當(dāng)要認(rèn)識到這一點(diǎn)，他們要研究數(shù)學(xué)游戲的價值，要將數(shù)學(xué)游戲的作用充分的體現(xiàn)出來?，F(xiàn)今諸多的契合數(shù)學(xué)題目的游戲是可以讓初中數(shù)學(xué)從抽象性轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笮缘?，例如教師們可以采用游戲的形式去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境塑造，從而讓初中學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候清晰的理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)成績。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

1.利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

良好的開始是可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果得到大幅度的提升的，現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分的理解這一點(diǎn)。教師們在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲去將學(xué)生們的思維導(dǎo)入課堂。例如：教師們在教授學(xué)生們《生活中的立體圖形》的時候就可以采用教學(xué)游戲進(jìn)行導(dǎo)入，教師們可以讓初中學(xué)生們?nèi)ブ谱饕恍﹫D形，然后通過游戲的形式來讓學(xué)生們對圖形產(chǎn)生興趣，使他們的思維進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)域，進(jìn)而加快他們學(xué)習(xí)《生活中的立體圖形》章節(jié)知識的效率。

2.利用游戲調(diào)動課堂氛圍

在進(jìn)行授課的過程中，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分的認(rèn)識到課堂氛圍的重要性，要投入精力去探尋有效的方式去調(diào)動起課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高初中學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：初中數(shù)學(xué)教師們可以采用分組對抗法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生們分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后教師們頒布題目讓每一個學(xué)習(xí)小組去積極解答，這種教學(xué)方式是可以激發(fā)起初中學(xué)生們的競爭心理，他們在學(xué)習(xí)的時候就會投入全部的精力，這樣他們的數(shù)學(xué)成績就會得到充分的提高。

3.利用數(shù)學(xué)教學(xué)游戲解決關(guān)鍵問題

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比是更為復(fù)雜的，其中諸多的關(guān)鍵定理和數(shù)學(xué)公式需要初中數(shù)學(xué)教師們采用數(shù)學(xué)游戲來幫助學(xué)生們理解。例如：教師們在講述關(guān)于角平分線的知識的時候，教師們可以采用寓教于樂的形式讓學(xué)生們通過折紙游戲來理解，從而加深他們對角平分線性質(zhì)定理的理解。除此之外，現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教師們在教學(xué)的時候也應(yīng)當(dāng)要考慮到數(shù)學(xué)游戲的使用時機(jī)和使用次數(shù)，不能為了游戲而游戲，要將教學(xué)游戲和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相互的結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)科目是學(xué)生初中階段最為重要的教學(xué)科目之一，現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要注重數(shù)學(xué)教學(xué)方式的升級工作，要采用不同的數(shù)學(xué)游戲方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而讓初中學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到激發(fā)，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)成績。

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作者簡介：

鄭亞玲（1982～ ），女，福建省泉州人，工作單位：福建省永春美嶺中學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。endprint