徐得林

【摘 要】識字教學可以說是是我國語文啟蒙教學史上的一項重點內容。中華文化源遠流長，漢字文化更是博大精深，在小學語文中識字教學是重點，更是難點，識字教學是提高學生閱讀能力的關鍵。是寫作的基礎。能否有效的進行識字教學決定著語文教學進度的好壞，識字教學是小學語文教學中的關鍵一環(huán)，對學生語文素養(yǎng)的提高有著很大的影響。

【關鍵詞】小學語文；教學藝術；識字教學；方法

世界古文字中流傳至今的文字就是漢字，漢字傳承著我國優(yōu)秀的歷史文化，更是傳統文化的根基，每個漢字不單單有著美觀的外形，更是具有深刻的含義，一個字就有一個故事。小學語文識字教學是傳承漢字文化的橋梁也是聯系現在生活的紐帶。識字對學生的語言和思維的發(fā)展有著很大的幫助。識字教學在小學語文教育中占有十分重要的地位，那么激發(fā)學生們識字的興趣，主動快樂的識字直接影響著識字教學的質量，所以，引導學生主動快樂的識字十分重要。

一、通過游戲傳授識字方法

識字教學雖是重點但也是難點，想讓學生對漢字產生濃厚的興趣，主動去學習漢字，那么我們就要在語文教學中采取更多的教學方法，使學生能夠對漢字提起興趣的同時認識更多的字。想要提高學生識字的效率，我們可以采用在課堂上做游戲如讓學生當小老師等方法，不但能讓學生在游戲中快樂識字，還可以幫助老師檢查學生的識字情況，一舉兩得。還可以在課堂上玩成語接龍，不但可以調動學生對學習的積極性，還可以拓寬學生的知識面，豐富學習生活。

二、引導學習并激發(fā)興趣

有句話說得好“興趣是最好的老師”，只有興趣被激發(fā)了，學習效率才能更高，小學生由于年齡小，注意力集中時間短，因此，有無興趣就顯得更重要了，這就要求我們老師在課堂上認真引導學生，激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師做到以下幾點。

1.對學生多鼓勵表揚

小學生比較愛聽老師的話，要想激發(fā)學生的學習興趣，老師的鼓勵和表揚一定要有，如果能受到老師的表揚，表現就會更加出色，學習興趣也會提高，這就要求老師多把鼓勵的話語掛在嘴邊，比如“你真棒、真聰明，真仔細，回答得真到位”等等。老師還要引導學生之間相互鼓勵，對于激發(fā)學生的學習興趣也是非常不錯的方法。

2.與學生親切交流

活潑好動是小學生的一大天性，他們把朋友看得十分重要，因此，老師要nude的和學生成為好朋友，這就需要老師在教學過程中具有足夠的耐心，用親切的語氣和學生交流，比如教師在教學時將生字形象的必做“小朋友”、“字寶寶”等，這樣不但能夠拉近師生之間的距離，還可以使學生對生字產生親切感，使學習的過程變成了交朋友的過程，我們不難發(fā)現，此類親切的詞語更能調動學生的學習興趣。

三、組織識字比賽

識字教學如果找不到合適的方法難免就會枯燥乏味，使學生們興趣全無，因此，教師可以組織一些識字比賽，組織識字比賽不但可以調動學生的學習興趣還可以鞏固學生學到的漢字知識。比賽要結合多方面多層次進行考慮，獎勵具有突出表現的同學，讓他們去幫助更多漢字基礎較差的同學，并對這些同學進行輔導。賽后老師和同學一起交流心得體會，讓同學們更好的理解漢字的內涵，告訴同學們在有競爭意識的同時懂得互相幫助，健康成長。

四、學會在生活中識字

有句話說得好，學無止境，學生獲取知識的途徑不只是在課堂上，還要走出課堂，走進生活，從生活中的方方面面獲取知識，結交更多的漢字朋友，其實學生對生字的認識多數來源于生活，生活中許多的地方都能夠看到字，如電視上，商場里，廣告牌等。小學語文漢字的學習與我們的日常生活緊密聯系著，因此，如果想識字教學有更好地發(fā)展，教師就要多引導學生在平時生活中積累漢字，告訴學生要在生活中識字。

五、強化記憶

由于小學生年齡較小，記憶里不是很高，忘的卻很快，學了新知識忘記舊知識這種想象屢見不鮮，造成較差的識字效果，因此，如果想減少這種現象的發(fā)生，教師們就要想方法來提高學生的識字率，把學生的遺忘率降低，這就要求教師在課前、課中和課后對同學們嚴格要求。課前，積極引導學生們對功課的預習；課中，鼓勵學生大聲朗讀漢字并鼓勵學生積極回答問題；課后，布置抄寫漢字、家長聽寫漢字、用漢字組詞和造句的家庭作業(yè)，防止學生對所學漢字的遺忘。教師按部就班的執(zhí)行以后，學生的識字率也會有很大的提高，對識字教學的發(fā)展也有很大的幫助。

六、結語

小學語文識字教學在語文教學活動中具有深刻且重大的意義，在識字教學過程當中，教師要積極的引導學生學習漢字，并制定出切實可行的教學方案，激發(fā)學生對漢字學習的積極性，提高小學語文識字教學的質量。希望教師能夠有自己對漢字獨特的認知，拓寬學生的學習思路，創(chuàng)新自己的教學方法，使學生由“讓我去學”變?yōu)椤拔乙W”讓學生更快樂更自由的學習了解漢字。

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