任冬紅

【摘 要】隨著我國文化教育改革的不斷推進，新課程的不斷改革，新《課標》要求小學語文教學工作達到更高的目標。語文作文教學是貫穿整個小學語文教學的重點和難點之一。因此，語文教師應該重視作文教學，找到合理有效的作文教學方法。本文就小學語文作文教學的重要性，結(jié)合現(xiàn)狀，提出幾個方法。

【關(guān)鍵詞】小學作文；現(xiàn)狀；教學方法

小學語文作文教學既是小學語文教學的重點和難點，許多老師對于語文作文教學工作不知從何入手，也是令學生苦惱的一大問題。教師們認為學生對寫作文沒有興趣，表達能力差，思維模式固定，而學生由于缺乏正確的引導覺得作文很難，害怕寫作文。為改變這種現(xiàn)狀，需要創(chuàng)新作文教學方法以及師生的共同努力。

一、小學作文教學的重要性

作文是運用文字進行表達和交流的一種重要方式，是學生認識自我、認識世界、進行創(chuàng)造性表達的過程。然而部分老師認為，小學生的作文有什么講究的，按照模板隨便寫寫就行了，長大了自然而然就能學會寫作了。這種思想是嚴重錯誤的。小學生正處于啟蒙階段，只要有正確的積極的引導，就能激發(fā)學生寫作的興趣，提高小學生的語文成績，提升學生的表達和溝通能力。反之，在小學階段沒有得到正確的作文教學的引導，學生有可能失去寫作文的興趣，對世界和自我的認識有一定的偏差，影響學生性格的培養(yǎng)。

二、當前小學作文教學現(xiàn)狀

1.缺乏真情實感

小學生的心智和思想都還很稚嫩，而正因此，小學生具有許多成年人所沒有的童真。小學生們具有天真活潑的性格，寫出來的文章理應是充滿童真的。根據(jù)新《課程標準》提出要求，小學生的真實想法在作文中應當?shù)靡泽w現(xiàn)。而實際上，小學作文缺少真情實感是現(xiàn)階段的一個非常嚴重的問題。固定的模式和堆砌起來的詞句組成的作文缺乏真情實感，是那么的蒼白無力。

2.作文過于模式化

部分教師為了完成教學任務，直接為學生整理出一系列的寫作模板，讓學生按照模板寫。在網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)今，不少學生投機取巧得利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡上搜索，然后直接套用。這些都導致小學生的作文過于模式化，缺少真情實感，缺乏創(chuàng)新。

3.作文不貼近生活

現(xiàn)實生活是作文素材與靈感的主要來源，如果離開了生活，那么寫出來的作文就失去了生機和活力。由于教學環(huán)境和教師教學方法的限制，絕大多數(shù)的學生只能呆在教室中學習，無法走出教室去觀察生活，學生的視野狹隘經(jīng)歷少，寫出來的作文都是憑空捏造或者是堆砌詞句，缺乏真情實感。

三、小學語文作文教學的方法

1.激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。想要將作文教學順利有效，只有先激發(fā)起學生的寫作興趣，讓學生從過去的“要我學”變成“我要學”。例如教師可以利用多媒體教學設備進行教學，在寫作之前利用多媒體直觀、生動、形象等特點，創(chuàng)設相關(guān)情景，播放一些有趣的視頻音頻圖片等，以激發(fā)學生寫作文的興趣。

2.緊密結(jié)合作文與生活

寫作是運用文字進行表達和交流的重要方式，好的作文源于生活又反饋生活。僅僅依靠背好詞佳句、套模式、仿寫，而缺乏對學生思維的訓練，是不能夠真正提高學生的寫作水平的或者提高的效果是十分有限的。只有在日常生活中經(jīng)常引導學生進行思考，真正開拓學生的寫作思維，方能使學生做到文思泉涌、寫出具有一定思想高度的作文?，F(xiàn)實生活中寫作素材無處不有，學生們的作文千篇一律、過于模式化，其原因在與學生缺少對生活的細致觀察與深入思考。對此，小學語文教師應該積極引導學生從現(xiàn)實生活尋找寫作素材，注重培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。這樣，既能提高學生的寫作水平，又能讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，而且還能提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此，引導學生從現(xiàn)實生活尋找寫作素材、開拓學生的寫作思維對提高學生作文水平起著至關(guān)重要的作用，教師應當給予重視。

3.引導學生進行課外閱讀

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”一句點明課外閱讀的重要性。尤其是對于身心發(fā)展尚不成熟、生活經(jīng)驗較淺的小學生，沒有一定的語言功底和寫作技能，很難進行自主創(chuàng)作。課堂教學內(nèi)容繁多、時間有限，提高小學生的語文作文水平僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的。教師應該指導學生進行課外閱讀，引導小學生閱讀一些有利于其身心健康發(fā)展的課外書，還要讀寫結(jié)合，鼓勵學生寫“閱后感”，以達到開闊小學生視野、豐富其寫作素材、增強其寫作技能的目的。此外，教師可以讓學生帶著問題去閱讀或者在小學生完成一次課外閱讀后，依據(jù)其內(nèi)容進行提問，如“文章的主要內(nèi)容和思想感情”，引導學生積極思考，并鼓勵同學之間相互交流與溝通。

四、總結(jié)

小學語文作文教學不僅關(guān)系到學生的成績，而且會影響學生性格的培養(yǎng)。然而現(xiàn)階段我國的作文教學存在著不少問題，教學效果不理想。因而，教師應該對自己的教學方法進行反思。本文提出了小學語文作文教學的幾個方法，希望廣大教師能從中受啟發(fā)，有效提高小學語文作文教學的效果。

參考文獻：

[1]楊津.淺析小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑[J].作文成功之路（上旬），2016，（1）：10.

[2]楊世華.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑探析[J].讀寫算（教研版），2014，（9）：257-257.