陳燕

教育部頒發(fā)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。2015度學(xué)年我們幼兒園的園務(wù)計(jì)劃里有了新要求：就是學(xué)習(xí)《指南》之社會(huì)，研討《指南》之社會(huì)。社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是按照“人際交往”與“社會(huì)適應(yīng)”兩個(gè)子領(lǐng)域進(jìn)行表述的，其內(nèi)容大致包括：交往態(tài)度和交往技能；對(duì)自我和對(duì)他人的認(rèn)知、態(tài)度和行為；對(duì)群體、群體生活及我群關(guān)系的感受、態(tài)度和行為幾方面。其核心價(jià)值在于逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共同生活，建立和諧的社會(huì)（包括人際）關(guān)系，形成良好的社會(huì)性個(gè)性品質(zhì)。一學(xué)期里我完成了“人際交往”中4個(gè)目標(biāo)的精心學(xué)習(xí)，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)和大家一同分享。

1目標(biāo)：愿意與人交往

1.1喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴（4～5歲）

案例一：早早是我們中六班一個(gè)性格特孤僻、特內(nèi)向的小女孩，小班的一年里從沒(méi)有主動(dòng)喊過(guò)老師一聲，放學(xué)了沒(méi)有和我們說(shuō)過(guò)一次“再見(jiàn)，”在平時(shí)的活動(dòng)中除了畫(huà)畫(huà)，她總是一個(gè)人靜靜地、不說(shuō)話也不參與其它任何活動(dòng)，就是拉著她的手和小朋友一起做操、玩游戲，她也是木木地站在那兒，小手、小腳一點(diǎn)兒都不動(dòng)，臉上也沒(méi)有任何表情，眼睛也不和人對(duì)視，就是看到人也是立刻閃離，在我的印象中從沒(méi)有主動(dòng)參加過(guò)任何活動(dòng)。

為了讓早早能融入到我們中六班這個(gè)集體中，能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲，能交上朋友，我在平時(shí)的接觸中總是摸摸她，抱抱她，盡量多與早早進(jìn)行身體接觸，也引導(dǎo)別的小朋友和她一起玩。我相信，只要不拋棄、不放棄，早早終有金石為開(kāi)的那一天。

1.2目標(biāo)：喜歡和長(zhǎng)輩交談，有事愿意告訴長(zhǎng)輩（4～5歲）

案例二：早上做完操回教室后，早早主動(dòng)來(lái)到我身邊拿出手帕，輕輕地在我的手背上摩來(lái)摩去，直覺(jué)告訴我，早早向我發(fā)出了一個(gè)信號(hào)，她想靠近我，想跟我親近了，我的手就一直一個(gè)姿勢(shì)放在鍵盤(pán)上，怕一動(dòng)嚇走她，這時(shí)一旁的子藝小朋友走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：“陳老師，早早下位?！弊铀囘@么一說(shuō)，早早迅速地跑回了自己的位置，再也沒(méi)有來(lái)。

雖然早早被嚇走了，但我看到早早已經(jīng)開(kāi)始愿意和老師親近了，我們共同期待的那個(gè)：會(huì)笑、會(huì)開(kāi)口說(shuō)話、會(huì)喊我們老師的早早，正一步一步地向我們走來(lái)啦！

2目標(biāo)：能與同伴友好相處，與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決（4～5歲）

案例一：我們班每天的茶杯消毒柜都是小朋友來(lái)幫忙擺放消毒，誰(shuí)早上第一個(gè)來(lái)就幫忙消毒茶杯，一天早上，我還未進(jìn)教室就聽(tīng)到了題華的聲音：“陳老師，我是第一名吧！”其實(shí)悅悅已在幫我拿杯子了，題華的臉從晴天轉(zhuǎn)成了陰天，不行嗎！我也要，題華一邊哼著，一邊說(shuō)。我沒(méi)有答應(yīng)他的要求，而是說(shuō)：“你看，悅悅一個(gè)人拿杯子多慢呀，如果有兩個(gè)人會(huì)怎么樣呢？”機(jī)靈的題華立刻接上了我的話茬，“陳老師，我知道啦！人多力量大?！蔽視?huì)心地向他點(diǎn)了點(diǎn)頭，只見(jiàn)他像小兔子一樣一蹦一跳地來(lái)到悅悅跟前，“悅悅，我們一起拿吧！”一會(huì)功夫，杯子全部放在了消毒柜里，他們倆還幫我將消毒柜的開(kāi)關(guān)打開(kāi)了。

3目標(biāo)：且有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

自己的事情自己做，不愿意依賴別人（4～5歲）

案例一：不愛(ài)說(shuō)話的早早一天天在進(jìn)步，不僅每天上學(xué)能和老師打招呼，對(duì)自己喜歡的游戲活動(dòng)也能參與進(jìn)來(lái)，本學(xué)期我們的韻律活動(dòng)選用電影《孫悟空》的音樂(lè)《大王來(lái)巡山》，早早也喜歡跳。但早早媽媽每天都送得較遲，早早跟不上音樂(lè)節(jié)奏站在那兒不做，媽媽著急就抓著早早的手臂幫忙甩著，還一臉的著急，我連忙跑過(guò)拉著早早的手說(shuō)：“我們?cè)缭鐣?huì)唱這首歌，也會(huì)跳，但不要媽媽抓著手，是要自己跳對(duì)嗎？”聽(tīng)了我的話，早早點(diǎn)著頭，在我的鼓勵(lì)下早早跟著小朋友們一起跳起來(lái)了，回到教室我和早早耳語(yǔ)了幾句：“從明天起讓媽媽早點(diǎn)送早早來(lái)幼兒園，我們排好隊(duì)站在自己的位置上跳好嗎？”早早向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，第二天早早來(lái)得很早，而且從頭跳到了尾，跳得可歡啦，像只活潑可愛(ài)的小兔子，我立刻拿出了手機(jī)拍了起來(lái)，記下了這一美麗的瞬間。

4目標(biāo)：關(guān)心尊重他人

知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞（4～5歲）

案例一：講故事的時(shí)間到來(lái)，題華小朋友小手舉得高高的，于是我喊了他，今天他為小朋友帶來(lái)了《悟空三打白骨精》的故事，他不僅講得連貫，而且繪聲繪色，剛講完小朋友的掌聲就響了起來(lái)。我問(wèn)：“又是媽媽給你講的吧！”“陳老師，不是媽媽講的，是我自己聽(tīng)的，媽媽的喉嚨不能說(shuō)話了，她在學(xué)校里上課說(shuō)多了，讓她休息，我就自己聽(tīng)了?！倍喽碌暮⒆影?！

當(dāng)我細(xì)細(xì)研讀《指南》社會(huì)領(lǐng)域中人際關(guān)系方面的目標(biāo)之后，明白了在日常生活中，應(yīng)積極創(chuàng)造幼兒交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)；當(dāng)幼兒與同伴矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他們?cè)囋囉脜f(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。應(yīng)關(guān)注幼兒的需求，傾聽(tīng)幼兒心聲，尊重幼兒的個(gè)別差異，幫助幼兒一步一步，踏踏實(shí)實(shí)向著目標(biāo)前進(jìn)！讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高和進(jìn)步！讓幼兒在老師的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)！endprint