【摘 要】幼兒園有效的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)包含教師活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的有效性與幼兒參與活動(dòng)的有效性兩個(gè)方面，是教師教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，需要從傳統(tǒng)的關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)變到關(guān)注幼兒主動(dòng)地“學(xué)”，注重活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、過程，各領(lǐng)域活動(dòng)自然有機(jī)地融合，準(zhǔn)確把握活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，精心選擇合適的形式，認(rèn)真組織和實(shí)施，才能達(dá)到有效的目的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動(dòng)；活動(dòng)目標(biāo)；有效性

如何組織好有效的幼兒園教學(xué)活動(dòng)呢？根據(jù)本人多年對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)和研究，以及對(duì)幼兒園的管理實(shí)踐，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

首先，確定適宜的活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，幼兒園教育的內(nèi)容應(yīng)是廣泛的、啟蒙的，注重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、情感等。教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合生活性與經(jīng)驗(yàn)性、適宜性與針對(duì)性、挑戰(zhàn)性與開放性、整合性與自然性、情趣性與合理性的要求，選擇幼兒生活中常見的，符合幼兒的興趣、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展需要、年齡特征的內(nèi)容，如周圍自然界的現(xiàn)象或變化、幼兒周圍的事件或社會(huì)生活、社會(huì)和媒體普遍關(guān)注的對(duì)幼兒有重大影響的社會(huì)事件或慶典活動(dòng)，以及來自幼兒文化及精神世界的內(nèi)容（幼兒喜歡的童話故事、動(dòng)畫片、圖書等），要注重活動(dòng)的生成性，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、困惑的問題，隨機(jī)生成適宜的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)、自然地整合。對(duì)所選擇的內(nèi)容要進(jìn)行準(zhǔn)確地分析與把握，找準(zhǔn)幼兒的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、需要提升的新經(jīng)驗(yàn)，核心經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)掘它的教育價(jià)值，進(jìn)行合理運(yùn)用。

其次，是明確恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo)。目標(biāo)是教師對(duì)活動(dòng)的價(jià)值判斷，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，興趣是開展各種活動(dòng)的前提和保障，保護(hù)和激發(fā)興趣是活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的根本導(dǎo)向；培養(yǎng)幼兒高尚的社會(huì)情感、尊重事實(shí)的態(tài)度以及積極向上的人生觀、價(jià)值觀是幼兒教育的核心，因而“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”也正是活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，同時(shí)讓幼兒明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，了解經(jīng)驗(yàn)獲得的方法，掌握一些粗淺的知識(shí)也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)之一。教育活動(dòng)目標(biāo)的確立要遵循可操作性、年齡和興趣的適應(yīng)性、挑戰(zhàn)性（原有經(jīng)驗(yàn)深度及廣度的挑戰(zhàn)）原則，基于對(duì)幼兒實(shí)際情況的了解、教材的準(zhǔn)確分析與把握，符合幼兒特點(diǎn)和發(fā)展需要。既要對(duì)具有挑戰(zhàn)性、有一定的難度，又要有層次性，體現(xiàn)對(duì)幼兒個(gè)體差異的關(guān)注，有助于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的概括、提升和拓展。注重幼兒的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受、嘗試、興趣，突出情感、態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，將情感目標(biāo)放在首位。

第三，準(zhǔn)確把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)?；顒?dòng)重點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)達(dá)成的核心目標(biāo)，是活動(dòng)中要重點(diǎn)解決的問題。重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握是教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展需要，精心分析和確立。難點(diǎn)是對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，有一定難度，但通過材料的支持、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，問題的設(shè)計(jì)、互動(dòng)的引發(fā)等多種途徑能夠達(dá)成的目標(biāo)，要基于對(duì)幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的準(zhǔn)確了解?；顒?dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施要緊緊圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，有對(duì)難點(diǎn)的突破，才能目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

第四，精心設(shè)計(jì)幼兒教育活動(dòng)過程。設(shè)計(jì)是有效性的關(guān)鍵，一個(gè)好的活動(dòng)方案是教學(xué)活動(dòng)取得成功的最基本條件。幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平是活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，作為教師要心中有幼兒，關(guān)注幼兒現(xiàn)有水平、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、已有經(jīng)驗(yàn)、需要提升的經(jīng)驗(yàn)、后續(xù)的持續(xù)發(fā)展等，做到既面向全體又關(guān)注個(gè)體差異，能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞目標(biāo)的落實(shí)，重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破，力求要有獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意。由易到難層層遞進(jìn)，遵循時(shí)間分配合理、密度適中等原則，突出幼兒活動(dòng)的主體性，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。要注重幼兒教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、游戲形式的運(yùn)用，精心預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)點(diǎn)、互動(dòng)的引發(fā)策略，巧妙選擇教學(xué)方法、幼兒活動(dòng)的方式，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)提問，追求教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)情境的合理匹配和相互融合。

最后，有效地組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（1）精心做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。活動(dòng)的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的保障，要根據(jù)活動(dòng)的需要做好以下幾方面的準(zhǔn)備：①充分的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。要準(zhǔn)確找到幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)、核心經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，并通過圖書、音像、參觀、實(shí)踐等多種途徑豐富幼兒活動(dòng)需要的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，做好充分的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。②豐富的物質(zhì)材料準(zhǔn)備。物質(zhì)材料是活動(dòng)的工具，適宜的物質(zhì)材料可激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效互動(dòng)。材料要多樣化，充足有效，體現(xiàn)出適宜性、開放性、層次性、典型性的特點(diǎn)。充分挖掘多種資源，發(fā)揮幼兒和家長(zhǎng)的主動(dòng)性、積極性、參與性，收集、制作，并注重發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)材料的作用，根據(jù)活動(dòng)需要準(zhǔn)備光盤、課件等。③必要的環(huán)境準(zhǔn)備。環(huán)境是重要的教育資源，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，充分發(fā)掘主題墻、教室內(nèi)外環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的作用，能有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

（2）選擇適宜的教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法、手段為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，能有效地支持幼兒活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)有效性的保障。選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要注重適用性、靈活性、多樣性、有效性的原則，符合幼兒的心理特征及認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，有助于層層遞進(jìn)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇探究式、發(fā)現(xiàn)式、體驗(yàn)式、合作式的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)，凸顯幼兒自己體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)與合作交流，追求幼兒愉快地學(xué)習(xí)、快樂地發(fā)展。

（3）巧妙地運(yùn)用適宜的提問，也有助于落實(shí)目標(biāo)，解決重、難點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)中的主體性，激活幼兒的思維，引起過程中的多元互動(dòng)，幫助幼兒自我建構(gòu)，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“開放式”“推進(jìn)式”的特點(diǎn)，要給予幼兒思考的空間，關(guān)注想象，能引導(dǎo)推理、聯(lián)系，引起幼兒的反問和追問，有助于幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)思考、探究。教師要善于捕捉幼兒有價(jià)值的問題，抓住關(guān)鍵問題，采用追問、反問、拋問等方式提問，并要有應(yīng)答的智慧和能力，掌握一定的應(yīng)答技巧，善于接住幼兒拋過來的球，給予機(jī)智的應(yīng)答，有效地促進(jìn)幼兒活動(dòng)中的發(fā)展。

（4）有效地引發(fā)互動(dòng)。師幼互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)有效性的助推器，師幼互動(dòng)的狀況直接決定活動(dòng)的效果，積極的互動(dòng)能提高活動(dòng)的有效性。安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的基本前提，情感交流是促進(jìn)積極互動(dòng)的必要條件，教師要成為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、傾聽者，注重建立良好的師生、同伴關(guān)系，創(chuàng)造自由、寬松的氛圍，通過具有教育性、適宜性、互動(dòng)性、藝術(shù)性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、情境設(shè)置，圖片、視頻等材料的提供，重復(fù)、贊揚(yáng)等語言的運(yùn)用，動(dòng)作、眼神等肢體語言的影響，引發(fā)幼兒與教師、同伴、環(huán)境、材料的有效互動(dòng)。

（5）充分發(fā)揮活動(dòng)評(píng)價(jià)、反思的作用?；顒?dòng)評(píng)價(jià)為促進(jìn)幼兒和教師的持續(xù)發(fā)展、為活動(dòng)的不斷調(diào)整改進(jìn)提供了可靠的信息依據(jù)。應(yīng)讓幼兒成為評(píng)價(jià)的主體，通過自評(píng)、同伴互評(píng)，提高活動(dòng)的投入程度和自我調(diào)節(jié)能力。要深入了解幼兒的真實(shí)想法，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)行為和策略，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?；顒?dòng)反思是對(duì)活動(dòng)價(jià)值進(jìn)行客觀地判斷，診斷、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施中的不足，及時(shí)反饋調(diào)整，積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高活動(dòng)的效果，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的過程。通過有效地反思，能不斷提高教師設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施活動(dòng)的水平，保障教學(xué)活動(dòng)有效性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教育活動(dòng)的有效性是教育價(jià)值的體現(xiàn)，是教師要努力追求的目標(biāo)，作為教師只有不斷地學(xué)習(xí)和研究，善于總結(jié)反思，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，通過向同行學(xué)習(xí)、聽取專家講座、吸取優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等多種途徑，培養(yǎng)自己準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、把握教學(xué)活動(dòng)的能力，才能有效地組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)活動(dòng)開展的有效性，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

楊圣芹（1963～），男，湖南省中方縣人，大學(xué)本科，英語和法律雙學(xué)歷，湖南省芷江民族師范學(xué)校，英語高級(jí)講師，現(xiàn)從事學(xué)前教育專業(yè)政策與法規(guī)的教學(xué)與研究工作。endprint