郝萍235

【摘 要】中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型，表現(xiàn)，設(shè)計(jì)，應(yīng)用，欣賞，評述，綜合，探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)識和情感；那么，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動中，讓全體學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；興趣；探求；欲望；創(chuàng)設(shè)；氛圍

美術(shù)課，有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和形成健康的審美觀。同時，它還能夠發(fā)揮出德育、智育難以發(fā)揮的育人功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。中小學(xué)教育是為國家培養(yǎng)合格人才的奠基性教育，審美素質(zhì)正逐漸成為一個學(xué)生綜合素質(zhì)中必不可少的重要組成部分。

一、激發(fā)興趣，喚起探求欲望

欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)；綜合探索則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。從新課標(biāo)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)的方式。隨著素質(zhì)教育的深入展開，尤其是初中美術(shù)欣賞教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到很大的作用。本文從中學(xué)美育的性質(zhì)和要求出發(fā)，針對中學(xué)美育的教學(xué)現(xiàn)狀，從多元化的角度對初中美術(shù)欣賞課教學(xué)做出探索，力圖為初中美術(shù)欣賞教學(xué)找出新的思路和合適的教學(xué)途徑。學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是有機(jī)的整體。我相信，課堂激趣只有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會活起來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會更濃.

二、情境式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景交融的藝術(shù)氛圍

學(xué)校的美育盡管在各學(xué)科教學(xué)中都有所體現(xiàn)，但是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力應(yīng)以美術(shù)教育為主。作為“藝術(shù)教育”學(xué)科之一的美術(shù)教學(xué)，是對學(xué)生進(jìn)行美感教育的重要的也是最佳的途徑。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，為了深化主題，突出欣賞作品鮮明的時代、民族個性特征，可以針對美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂、故事、影視等方式創(chuàng)設(shè)背景情境。調(diào)動學(xué)生的欣賞積極性，感染學(xué)生的欣賞情緒。情境式教學(xué)特別是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，有了更大的發(fā)展空間。多媒體教學(xué)除了在視覺上的優(yōu)勢外，它還將聽覺藝術(shù)（音樂）融入到美術(shù)欣賞中來，使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。美術(shù)教師必須充分利用欣賞課教學(xué)面向全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)的教育。突出美術(shù)教學(xué)特長的優(yōu)勢，發(fā)揮欣賞課對中學(xué)生的審美教育主渠道作用?！耙詫徝澜逃秊楹诵模攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立正確的審美觀念”。初中美術(shù)欣賞課主要包括審美形態(tài)教育和美感教育兩個方面：審美形態(tài)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然和藝術(shù)中千變?nèi)f化的美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識別能力。美感教育主要是培養(yǎng)學(xué)生健全的審美心理結(jié)構(gòu)，形成敏銳的審美知覺和對美的欣賞與感悟能力?！耙鰪?qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識，掌握必要的美術(shù)欣賞方法，開闊視野、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展”。本文從實(shí)踐出發(fā)，以多元化的角度，探索通過豐富多彩的教學(xué)形式與內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練，以求在初中階段遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面增強(qiáng)學(xué)生對美的感受力、判斷力、想象力和理解力。

三、利用媒體方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情

美術(shù)欣賞教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，關(guān)鍵是要營造一個平等、活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情，而實(shí)際上初中學(xué)生已具備一定的審美觀，或多或少的都可以對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的交流平臺，讓學(xué)生敢說、想說，而這個平臺就需要教師去搭建，在師生互動的過程中教師把握方向，給以引導(dǎo)，師生在共同參與、平等切磋的過程中，完成教學(xué)活動。當(dāng)然，這一切都要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，包括情境設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、過和設(shè)計(jì)等?；邮浇虒W(xué)體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念。在欣賞中國畫作品時（初中美術(shù)第二冊的第一課），教師可結(jié)合自己演示，學(xué)生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機(jī)會，引導(dǎo)他們認(rèn)真分析畫面上的形式語言，作者的思想感情，感受畫面線條的粗細(xì)，色彩的冷暖，造型的寫意與象征。以視覺為主，加上聽覺、觸覺、嗅覺的相互作用，從而有效而完整的挖掘?qū)W生的鑒賞能力。

通過美術(shù)欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的審美趣味和藝術(shù)敏感性。美術(shù)教育的理論和體系是隨著教改發(fā)展不斷變革的。初中美術(shù)欣賞教學(xué)也在積極地探索之中，有多種選擇，有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。素質(zhì)教育的全面推行，初中美術(shù)欣賞教學(xué)也提出了較高的要求。endprint