石瑛瑩

【摘 要】我們課題組開展“主題閱讀，深度影響——初中生自我教育重要實踐途徑的探索”建設(shè)多層面的閱讀共同體，使閱讀真正達到對于學(xué)生的自我教育、人格提升的效果。書香年級的建設(shè)旨在延伸書香班級的發(fā)展，推進“主題閱讀，深度影響”，使同學(xué)們能高效閱讀，做到開卷有益，閱讀更有活力、更有吸引力、更有效度。關(guān)鍵在于我們有沒有對學(xué)生進行更合適的引導(dǎo)，搭建更廣闊的平臺。

【關(guān)鍵詞】開卷有益；合卷思涌；涌思碰撞；效果評價

我們課題組開展“主題閱讀，深度影響——初中生自我教育重要實踐途徑的探索”建設(shè)多層面的閱讀共同體，使閱讀真正達到對于學(xué)生的自我教育、人格提升的效果。閱讀體建設(shè)分工為書香班級建設(shè)、由書香班級到書香年級建設(shè)、社團閱讀共同體、團員閱讀共同體、學(xué)生會閱讀共同體、共同體活動設(shè)計等幾個單元由不同的老師負責(zé)，筆者負責(zé)由書香班級到書香年級的建設(shè)。書香年級的建設(shè)旨在延伸書香班級的發(fā)展，推進“主題閱讀，深度影響”，使同學(xué)們能高效閱讀，做到開卷有益，閱讀更有活力、更有吸引力、更有效度。關(guān)鍵在于我們有沒有對學(xué)生進行更合適的引導(dǎo)，搭建更廣闊的平臺。釋放出最好的閱讀效果，使同學(xué)們合卷思涌，給同學(xué)們創(chuàng)造涌思碰撞的機會。對于如何通過有效的活動推動主題閱讀，如何通過活動展現(xiàn)閱讀的效果進行了實踐和研究。

一、制定年級閱讀活動目標(biāo)

二、實施年級閱讀活動的過程

在書香班級的基礎(chǔ)上，同學(xué)們已經(jīng)進行了大量的閱讀，通過班會交流閱讀體會。年級組為同學(xué)們搭建更廣闊的平臺，經(jīng)反復(fù)論證以后，設(shè)計三項活動來達成書香年級的建設(shè)。

活動一：國學(xué)經(jīng)典誦讀——反復(fù)吟誦，思緒涌動。

活動二：八年級悅讀沙龍——在討論中展現(xiàn)合卷思涌、涌思碰撞。

活動三：開展八年級辯論賽——在辯論中展現(xiàn)合卷思涌、涌思碰撞。

在上述三項活動中，通過閱讀的引導(dǎo)、閱讀中的教育及思想的交流碰撞，學(xué)生的思想日漸成熟，成熟的思想必然會指導(dǎo)學(xué)生的言行等行為，提升學(xué)生的氣質(zhì)修養(yǎng)。

（一）國學(xué)經(jīng)典誦讀

由政教處和團委主要負責(zé)，筆者協(xié)助，在此不多做介紹。

（二）八年級悅讀·討論·成長沙龍【案例研究】

1.活動設(shè)計（第一稿）

活動目的：①為學(xué)生準(zhǔn)備一批有用的藏書，師學(xué)生能隨時找到想要閱讀的書。②打造一個優(yōu)雅的讀書環(huán)境，可以坐下來好好閱讀。③在學(xué)校保證學(xué)生的閱讀時間。④搭建一個交流閱讀思想的平臺。

活動時間：每周二、周三的活動課。

活動地點：四樓主題閱讀室。

活動形式：邀請嘉賓和學(xué)生自愿報名的形式相結(jié)合。

活動主題：悅讀·討論·成長。

活動要求：

（1）參加沙龍時隨帶自己的讀書感悟。

（2）積極在討論中發(fā)言，闡述自己的觀點、看法。

活動后發(fā)現(xiàn)的問題：

（1）經(jīng)常來參加沙龍的同學(xué)，總是那些同學(xué)，對于全年級來說參與的面不廣。

（2）每次活動的主題不夠明確，學(xué)生所寫讀書感悟的角度不同，思想碰撞不明顯。

（3）活動形式比較單一。

2.活動設(shè)計（第二稿）

活動目的：①為學(xué)生準(zhǔn)備一批有用的藏書，師學(xué)生能隨時找到想要閱讀的書。②打造一個優(yōu)雅的讀書環(huán)境，可以坐下來好好閱讀。③在學(xué)校保證學(xué)生的閱讀時間。④搭建一個交流閱讀思想的平臺。

活動時間：每周二、周三的活動課。

活動地點：四樓主題閱讀室。

活動形式：邀請嘉賓，每次活動每班由語文老師派出5位不同的學(xué)生參加，9次活動以后，每一位同學(xué)都參加了沙龍活動。

活動主題：悅讀·討論·成長。

（1）就學(xué)生們閱讀過的書發(fā)表看法和思想。由嘉賓總結(jié)。

（2）對于閱讀起步較低的同學(xué)，進行誦讀、朗讀、朗誦活動。

（3）每次活動提前一周公布閱讀主題和書目，使學(xué)生有的放矢。

活動要求：

（1）參加沙龍時隨帶自己的讀書感悟，進行交流。

（2）積極在討論中發(fā)言，闡述自己的觀點、看法。

（3）有不同的觀點，大家討論。

（4）每次活動都安排誦讀、朗讀、朗誦活動。

3.悅讀·討論·成長沙龍帶給學(xué)生們的深度影響

截取811班羅志欣同學(xué)的一段感悟，可窺一斑。

無數(shù)次閱讀后，我總能得以內(nèi)心的平靜，以更遠一點的目光看待一些瑣事，不再屈于挫折，而是時常懷有良好心態(tài)；我總能在朋友眼里看到沉浸書中的喜怒哀樂，看到書給她思想的無限跳躍，心靈的無限美好；校園里的朗朗書聲濃濃書香，早已打造一優(yōu)秀學(xué)習(xí)環(huán)境，亦不是華麗裝飾可媲美的。

我學(xué)著書中人物那樣，靜靜品味星空。天空中閃亮的流星，是我們生活中流光溢彩的痕跡，而書，就是如此。我在書中成長，周圍的人們也在書中改變，陶冶著情操。在這個書香濃郁的春天，我們是否能夠捧起書，讓書影響自己一生，并且高聲感嘆：“這書中都是樂??！”

（三）八年級辯論賽活動【方案研究】

1.辯論賽流程文本資料的準(zhǔn)備

（1）辯論賽總流程：辯論賽開始，主持人介紹辯論賽規(guī)則，介紹嘉賓及評委，公布辯題，介紹參賽的正方和反方代表隊及各隊所持立場，介紹兩隊參賽隊員，辯論開始，評委打分、點評，觀眾參與提問或闡述自己觀點，宣布比賽結(jié)果，辯論賽結(jié)束。

（2）辯論流程

（3）辯論賽細則。①時間：計時員分別在各隊的對面，用黃牌或計時器（搖鈴）提示時間。每方使用時間剩余30秒時，計時員以黃牌提醒。用時滿時搖鈴終止發(fā)言，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。②用詞：以事實為根據(jù)，內(nèi)容積極向上，論據(jù)充分，引用適當(dāng)。表述時邏輯清晰，言簡意賅。攻辯有據(jù)，儀態(tài)端莊風(fēng)度優(yōu)雅，用詞得當(dāng)。提問有力，回答中肯，反駁精準(zhǔn)。endprint

（4）辯論賽評分表

2.參賽規(guī)則

第一輪淘汰賽：本年級14個班由班長抽簽確定每一輪的兩支參賽隊，實行淘汰賽，選出7個班級參加第二輪的晉級賽。

第二輪晉級賽：第一輪選出的7個班級中計分最高的一班級直接晉級，余下六個隊抽簽確定每一輪的兩支參賽隊，兩隊進行比賽，勝出隊晉級下一輪比賽。共有3個隊晉級。沒有晉級的三隊中計分較高的兩隊分別為第五名、第六名。

第三輪復(fù)賽階段：4個隊中按計分高低進行比賽，計分排三、四位的兩隊進行第三名、第四名的爭奪賽。

第四輪決賽階段：計分排在第一、二位的兩隊進行冠亞軍的爭奪賽。

3.辯論賽人員的準(zhǔn)備

總負責(zé)：豐建霞老師

（1）嘉賓：語文老師1人。

（2）評委：語文老師2人，藝術(shù)老師1人，社政老師1人，學(xué)生2人。

（3）主持人：學(xué)生2人。

（4）計時員：學(xué)生2人。

（5）計分員：學(xué)生2人。

（6）辯手：每隊5位辯手，其中1位為候補辯手。

（7）觀眾：淘汰賽時由參賽的兩個班級的全體同學(xué)做觀眾?？倹Q賽時全年級同學(xué)做觀眾。

4.比賽時間

每周三、周五的活動課進行比賽。共12場比賽，用6周時間完成（2015年10月15日開始至11月17日完成）。

5.辯論賽題目

6.辯論賽成果展示

（1）獲獎班級

第一名：811班，第二名：805班，第三名：803班，第四名：807班，第五名：809班，第六名：808班

（2）最佳辯手：項雨欣、馮林侃、徐奕揚、泮勤、李悅婷、李晗敏、王盛超、鄭琉馨、金永佳、馮建勛、朱愿、高佳璇、孫昊、鄒慧靈

（3）辯論產(chǎn)生了積極的影響，輻射到學(xué)生的各個方面。

①對同學(xué)的影響：辯手們們在陳述觀點時有理有據(jù)，旁征博引，雙方互不相讓，真鋒相對，對答機智，氣勢相當(dāng)。這就是閱讀對同學(xué)們積極影響的體現(xiàn)，閱讀使同學(xué)們更有思想，在辯論中交流思想，使同學(xué)們的思想更加成熟，從而延伸到在學(xué)習(xí)和生活中成熟的思想指導(dǎo)自己的行為，提升自己的氣質(zhì)。②對班級的影響：增加了班級的凝聚力。③對年級的影響：通過辯論賽，本年級的14個班級在內(nèi)涵方面提高了一個臺階，同學(xué)們的舉止大方了許多，見到老師落落大方、彬彬有禮。同學(xué)們成熟了很多，與老師交流與同學(xué)聊天的內(nèi)容不再是空洞沒思想。

三、研究成果

（一）閱讀帶來的隱性成績

1.對學(xué)生思想的影響

閱讀的學(xué)生會更快的成為有思想的人，思想更具發(fā)散性。

那個人，那座城（節(jié)選）——813 沈佳奕

《邊城》就這么以一個清新的形象在我心中拉開了序幕。

有時候，我們所看到的只是表面的繁華，卻沒有看穿那繁華背后所深藏的悲涼。而處于繁華的我們從未想過，在曲終人散后，孤獨無助，是否也已升華。有些事，我們看到了表象，卻未曾撥開那迷霧，亦或是撥不開。

有些話，再不說出口，就再難有機會說出口，再難澄清。

每個人都可以自己選一條道路，但長久后，生命便如一條河流，激流勇進，再無回頭可言了。

我們總是抓不住一些東西，改變不了什么事情。就像那江畔孑然一身待人歸的癡兒翠翠，她曾是那般的明媚啊。

這里的愁，似一團濃霧，久經(jīng)不散。那城中的小河，仍在傳唱著那古老的故事……

合上書，窗外是一片繁華。靜靜地凝視著喧囂，默默地傾聽者夜晚的風(fēng)。左胸膛那里，有一個東西在不停跳動：我，是不是也該把心中的一些話說出口。

我與父母的，與朋友的，與老師的……

第二天，桌上仍然放著一杯熱好的牛奶，旁邊是涂好果醬的土司面包。我輕輕地走進廚房，從身后摟住那個忙忙碌碌的女人，在耳畔輕聲：“媽媽，我愛你?！笔堑?，我想對母親說的，是在普通不過的表白語。“你今天怎么啦？突然這么奇怪?！毙Χ徽Z。

說出那想要說的話，心中是無比的舒暢。

我怕來不及說出那我想要說的，便物是人非。對吵過嘴的同學(xué)說和好吧，三年時光，很短，一瞬間就過去了，誰也不希望在這段美好的時光留下遺憾，不是嗎？對淳淳教導(dǎo)的老師說感謝吧，師生一場，就是緣，不管他占了多少自修，都是出于對我們的期望與責(zé)任。對父母長輩說愛吧，你不知道他們還會有多少光陰陪著你，看你撒嬌，包容你的任性。

看完《邊城》，領(lǐng)會著《邊城》我學(xué)會了把握住現(xiàn)在，和現(xiàn)在的人，不要等失去了，在懊惱。我也在嘗試著去看那表層后面的東西，學(xué)著為人處事的道理……

不要做出讓自己后悔的事，有些東西，你說了，別人才懂得。

2.對于發(fā)展學(xué)生個性的影響

幸福，一直沒回頭（節(jié)選）——805班李悅婷

我也曾任性地成最在自己的夢想中，并不在乎是對還是錯。也增質(zhì)疑過上天的公平。但現(xiàn)在的我懂得了從來就沒有一種優(yōu)秀是一種正常的事。正如從來就沒有一切偉大的成功是不勞而獲。據(jù)說每個懷抱著夢想的年輕人，都曾經(jīng)在追夢的路上被狠狠嘲笑?？墒遣⒎怯辛耸〉目赡芪覀兙鸵芙^努力的機會。無論結(jié)局如何，青春不怕痛，青春傷的起，就算失敗倒下，也有再爬起來繼續(xù)走下去的資本。以為，青春最牛的姿態(tài)，就是在無法預(yù)知的前路上。背著自己的信仰追逐夢想。沒有夢想的青春，就像沒有花香的春天，失去了夢想的點綴。青春就不再累累燃燒。因為沒有夢想的青春，注定是黑暗的。

3.對于學(xué)生道德品質(zhì)和氣質(zhì)影響

誰料這都是樂——811 羅志欣

我總以為困境都是淚，不料遇見魯濱遜。生活總有雷同的地方，總有雷同的挫折，我也再次為這個時代學(xué)生最看重的學(xué)習(xí)揪心。當(dāng)順手拿起一本書時，心才得以平靜，被書中內(nèi)容震撼?！昂ε挛ｋU的心理 比危險本身還要可怕一萬倍。”我害怕自己眼前的困境，也因此而流淚，原來這只是茫然的發(fā)泄。讀完這本書，我不禁嘖嘖稱贊，內(nèi)心也跟著洶涌澎湃，竟覺得眼前的小小學(xué)習(xí)壓力，只是學(xué)習(xí)的歷練。魯濱遜處于荒島的逆境，也造就了他不同于常人的安居，我們經(jīng)歷的一切，何不如此？我便喜形于色，以良好心態(tài)，斗志滿腔，急于與旁人分享。

朋友見了，笑著說：“魯濱遜太輝煌，我不喜歡?！蔽乙娝掷镉兄槐尽镀椒驳氖澜纭罚执忠环?，即刻啞口無言。

我總以為平凡卑微都是淚，不料遇見孫家兄弟。走平凡之路的人，多么令人敬佩。朋友聽完我的不順后，只是輕笑安慰，話語間，有平常心，亦有平常情。我望著這個從前愛打愛笑，無味爭強好勝的女孩，此時在書的熏陶下，竟沉穩(wěn)文雅，頗似一氣質(zhì)佳人。這便也是平凡的書，帶給你的不凡氣質(zhì)吧，愿你樂在其中，愿我也以此為樂。偶后，我們便開始了兩書的爭論，收獲了許多心靈的滿足與快樂。

（二）閱讀帶來的顯性成績

（1）八上第一學(xué)期期末抽測，本年級語文優(yōu)秀率達到40.79%。

（2）八上假日杯競賽：6位同學(xué)獲一等獎，9位同學(xué)獲二等獎，12位同學(xué)獲三等獎。獲團體一等獎。

（3）811班朱愿同學(xué)在杭州市中小學(xué)生“與夢同行”演講比賽中獲一等獎。

（4）在杭州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中蔣言笑同學(xué)、金永佳同學(xué)獲曲藝組一等獎；丁則愷、余若紅、季潔、陸鄒可馨、徐山力等同學(xué)獲集體工藝比賽二等獎。

（5）朱心韻同學(xué)在浙江省藝術(shù)節(jié)初中組繪畫比賽中獲一等獎。

心有多遠，路就有多遠。我們以閱讀為引領(lǐng)，著眼學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生進行深度影響，全力打造書香年級。帶領(lǐng)學(xué)生開卷有益，合卷思涌，涌思碰撞，書香滿年級。

參考文獻：

[1]官輝.辯論階梯[M].北京：西苑出版社，2012.

[2]賈高建.小活動大德育[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2012.

[3]嚴(yán)家炎.初中生必名著導(dǎo)讀[M].北京：北京燕山出版社，2009.endprint