陳曉燕

摘 要：語(yǔ)法是語(yǔ)言的一部分，語(yǔ)言教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)。英語(yǔ)也不例外，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；英語(yǔ)命題

我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)了多年的努力，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)在的高考英語(yǔ)教學(xué)主要是以學(xué)生為主，把全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力放在第一位。就對(duì)目前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)而言，我國(guó)的學(xué)生到高中階段已經(jīng)學(xué)完大部分英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容。從以往的高考試題來(lái)看，英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)考試中占不少比例。在近幾年里，隨著高中英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在很大程度上得到了不同程度的重視。針對(duì)這些問(wèn)題我們對(duì)教師在今后怎樣進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)一步展開(kāi)討論。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)

高中一些教師由于受到口語(yǔ)交際的影響，片面地認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法在高中教學(xué)中不是那么重要，從而側(cè)重于學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的能力，我國(guó)是一個(gè)應(yīng)試教育的國(guó)家，語(yǔ)法在考試中是存在一些占比。隨著課程的改革，教師多少也存在一些對(duì)新課程的誤解。以為課本中沒(méi)有單獨(dú)羅列語(yǔ)法，就忽略淡薄了語(yǔ)法的教學(xué)。課堂上主要講解單詞和文章，在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候由于老師對(duì)語(yǔ)法講解的較少，學(xué)生在自己翻譯文章的時(shí)候容易找不到頭緒。這樣就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)成績(jī)不理想也會(huì)影響升學(xué)。

二、語(yǔ)法教學(xué)脫離實(shí)際，缺乏實(shí)踐

如今，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，上課漫不經(jīng)心，老師面對(duì)這種課堂也是無(wú)心講課。要想解決高中英語(yǔ)課堂存在的這種問(wèn)題，必須要從根源進(jìn)行追溯。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要就是老師在語(yǔ)法教學(xué)中沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和語(yǔ)法本身的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)教師都會(huì)采用精講多練的方式進(jìn)行講課，由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不接觸具體的語(yǔ)境學(xué)習(xí)，這樣記憶力也不會(huì)強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)成為每個(gè)高中生的瓶頸。這樣就會(huì)影響高中生的升學(xué)率，社會(huì)的不斷發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步，還需要大量的高才生。這樣我們高中學(xué)校就與國(guó)家發(fā)展背道而馳，國(guó)家大力發(fā)展教育也就失去了它的意義。為了不出現(xiàn)這種現(xiàn)象，高中教師不要只顧講授知識(shí)點(diǎn)，要想語(yǔ)法學(xué)得好，就需要教師多下工夫，把英語(yǔ)語(yǔ)法本身的特點(diǎn)融入教學(xué)中。把生活和教學(xué)融合到一塊，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)法不再枯燥無(wú)味。這樣也可以讓課堂生動(dòng)形象。

三、教師要注重語(yǔ)法教學(xué)

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)和提高英語(yǔ)成績(jī)具有重要意義。所以，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的語(yǔ)法教學(xué)觀念，提升自己的語(yǔ)法教學(xué)技能。具體來(lái)說(shuō)就是，教師在平時(shí)要提升鞏固自己的語(yǔ)法知識(shí)，定期參加語(yǔ)法教學(xué)的培訓(xùn)課程。也可以向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)或者相互交流學(xué)習(xí)心得。我們教師還可以多進(jìn)行聽(tīng)課，多聽(tīng)公開(kāi)課，選評(píng)優(yōu)質(zhì)課。這樣都可以提升我們教師的英語(yǔ)語(yǔ)法能力，有可能的話，可以去接觸一下其他優(yōu)秀學(xué)校是怎樣講解英語(yǔ)語(yǔ)法，可以作比較，提高自己的不足。對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)，教師不僅要多聽(tīng)多學(xué)，還要與口語(yǔ)相吻合。要全面掌握語(yǔ)法學(xué)習(xí)的能力，還有語(yǔ)法授課的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們教師爭(zhēng)取做到讓語(yǔ)法變得簡(jiǎn)單，讓英語(yǔ)不再成為學(xué)生的瓶頸，讓每個(gè)學(xué)生都能有個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)，讓英語(yǔ)成績(jī)不再影響學(xué)生的升學(xué)率。這才是我們授課的重點(diǎn)，也是我們教師的心愿。

四、結(jié)合實(shí)際情況教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，老師們一味地以精講多練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。我們教師要改變這一現(xiàn)狀就要從實(shí)際出發(fā)，把英語(yǔ)語(yǔ)法與文章結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生就像學(xué)漢語(yǔ)一樣，知道什么是主謂賓。這樣教學(xué)學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)到英語(yǔ)語(yǔ)法枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有什么樂(lè)趣。做到這一點(diǎn)，重要的是我們教師要多與學(xué)生溝通，真正了解學(xué)生接受英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方式。要不斷鼓勵(lì)學(xué)生探討學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法，還要多鼓勵(lì)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的主動(dòng)性。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)法進(jìn)行歸類(lèi)和總結(jié)，對(duì)比不同語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)還有意義。運(yùn)用多種語(yǔ)言教學(xué)方式，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味。

總之，語(yǔ)言教學(xué)始終離不開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)，所以，我們教師在今后的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中要重視語(yǔ)法教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)法在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在高考中也是分值不小的考點(diǎn)。教師和學(xué)生都不應(yīng)該忽視英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法，提高英語(yǔ)成績(jī)。教師不僅要提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)技能，更重要的是教師要把語(yǔ)法與實(shí)踐和生活緊密地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造語(yǔ)法課堂的氛圍，增添學(xué)習(xí)語(yǔ)法的樂(lè)趣。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓孩子們牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是我們最終的愿望。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，我們要讓藝術(shù)流傳下去，更要讓學(xué)生成為國(guó)家的棟梁，讓教師成為國(guó)家的骨干。

參考文獻(xiàn)：

代莎.高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)職工教育，2014（8）：183.

編輯 溫雪蓮