丁月超

摘 要：如今，探究式教學(xué)越來(lái)越受到教師們的喜愛(ài)，不管是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，還是在小學(xué)科的課題教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)已成為教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段。而對(duì)于同樣具有很強(qiáng)理科性質(zhì)的化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，必然也少不了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。因而，如何加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)思維方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)的無(wú)限趣味，成為不少高中化學(xué)教師不可忽視的問(wèn)題。因此，從如何加強(qiáng)化學(xué)探究式教學(xué)方面與大家一起探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課程的具體要求中，高中化學(xué)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探索能力及科學(xué)邏輯思維能力，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)的本質(zhì)意義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。因此，不難看出，在高中時(shí)期轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將有利于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)。所以，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)配置，促進(jìn)學(xué)生探究興趣

就用于課堂教學(xué)的課本而言，一方面，里面的實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過(guò)多次篩選、用心設(shè)計(jì)的，因此特別具有代表性、科學(xué)性，學(xué)生若是能夠?qū)⒄n本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練操作，那么，中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生要求的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也就達(dá)到了。另一方面，課本中的實(shí)驗(yàn)都是以假設(shè)為前提的，結(jié)論和方法都是一成不變的，學(xué)生在操作時(shí)必然有許多限制，最終會(huì)限制學(xué)生思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮。另外，一些實(shí)驗(yàn)由于材料用量控制不準(zhǔn)確，還會(huì)帶來(lái)污染，對(duì)環(huán)境造成危害。因此，教師要深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法，有效地將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，充分發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

例如，在用氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，其中最重要的是實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)藥品，所以，教師在正式實(shí)驗(yàn)前一定要檢查實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)藥品的完整性及安全性，比如氫氣不宜暴露在空氣中；一定要用酒精燈蓋熄滅酒精燈；灼熱的試管不宜馬上接觸涼水等，以避免在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生危險(xiǎn)事件。實(shí)驗(yàn)最后，教師一定要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行回收，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行全方位檢查，以避免意外事件發(fā)生。

二、加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，重視學(xué)生思維訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)繁忙，課堂上學(xué)的很多知識(shí)，如果課后不加以復(fù)習(xí)鞏固，則很容易就會(huì)忘記。所以教師就需要布置一定的習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固提升。但是，教師的練習(xí)題不能布置了就放在一邊不管，任學(xué)生怎樣對(duì)待。同樣的，學(xué)生也不能隨意對(duì)待教師布置的練習(xí)題。另外，教師在講解習(xí)題的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的能力。

例如，在分析水解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式，讓學(xué)生從方程式中尋找其中的聯(lián)系。進(jìn)而讓學(xué)生自主發(fā)言，大膽說(shuō)出自己對(duì)水解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主解決問(wèn)題的能力。根據(jù)水解反應(yīng)是可逆反應(yīng)、吸熱反應(yīng)的性質(zhì)，考查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而達(dá)到鞏固學(xué)生根基的目的。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置也不能隨心所欲，一定要達(dá)到一定的訓(xùn)練目的，這樣，教師布置的練習(xí)題才有意義，學(xué)生練習(xí)起來(lái)也更有意義。所以，教師要考慮將生活實(shí)際與課堂教學(xué)、課后練習(xí)相結(jié)合，以達(dá)到全方位訓(xùn)練學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)與自然、與生活的深刻聯(lián)系，創(chuàng)新學(xué)生思維，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

以我的實(shí)際教學(xué)為例，在進(jìn)行氫氧化鐵膠體制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道氫氧化鐵是怎樣轉(zhuǎn)變成膠體的嗎？”對(duì)于這個(gè)，學(xué)生不甚明了。于是我準(zhǔn)備必需的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)藥品向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。在燒杯中加水煮沸，期間逐滴滴加飽和的FeCl3溶液，繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，即停止加熱。此時(shí)，我拿出一支激光筆，讓學(xué)生打開(kāi)來(lái)照向燒杯，可以很明顯地看到，燒杯中出現(xiàn)了一條異常明顯的“通道”。這樣的實(shí)驗(yàn)，立即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、重視在研究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)

除了以上的探究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)同樣也非常重要。教師同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主探究、自主學(xué)習(xí)。但同時(shí)教師也要注意自己的教學(xué)方法，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求與困難，給予學(xué)生正確方法指導(dǎo)。

以我的教學(xué)為例，在進(jìn)行制備氯化亞鐵的實(shí)驗(yàn)中，我先讓學(xué)生整理思路，讓學(xué)生明白進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的及意義。進(jìn)而讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題以及可能出現(xiàn)的情況，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，我開(kāi)始讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，而自己在一旁指導(dǎo)他們進(jìn)行。當(dāng)然我也會(huì)讓學(xué)生按照課本的步驟指引，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手操作，摸索研究。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用，還讓學(xué)生充分感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

總而言之，探究式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力有著重要的意義。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，教師除了注重課堂知識(shí)的教學(xué)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究熱情，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，探索新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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編輯 溫雪蓮