魏秀香

摘 要：教師閱讀被越來越多的教育工作者奉為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由路徑。但往往由于閱讀的針對(duì)性不夠，閱讀的實(shí)效性也不夠，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師可能有了閱讀的意識(shí)，也養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣，但不積極進(jìn)行反思與實(shí)踐，對(duì)專業(yè)化成長(zhǎng)推動(dòng)不大。因此探索有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的“閱讀—成長(zhǎng)”，讓教師在閱讀中更新觀念，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)幸福感，獲得實(shí)質(zhì)性成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng)；底蘊(yùn)；內(nèi)容；經(jīng)典

高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！笨v觀中外歷史，書的確是人類的營(yíng)養(yǎng)品。因此有了中國(guó)老百姓的一句至理名言“萬般皆下品，唯有讀書高”。隨著時(shí)代的發(fā)展，閱讀在人們的生活中越來越重要。作為老師，讀書就尤為重要。

一、提高認(rèn)識(shí)，豐厚底蘊(yùn)

古人曾說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處煹某砷L(zhǎng)尤其需要源頭活水，而這源頭活水很大一部分來自讀書。只有讀書，才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”“無物可教”的尷尬境地。作為教師，我們沒有理由拒絕讀書，讀書可以滋養(yǎng)教師的底蘊(yùn)與靈氣，可以增加教師的睿智，提高自身素養(yǎng)，給自己和學(xué)生的成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證，才能得心應(yīng)手地做好教育教學(xué)工作。很難想象一個(gè)不喜歡讀書的老師怎樣拓展課堂的知識(shí)，怎樣用生動(dòng)活潑的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的心智。讀書不僅可以豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更具文化眼光，更為重要的價(jià)值在于使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，使教師具有不斷增長(zhǎng)的分享的內(nèi)在需要，從而克服對(duì)教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。讀書的過程就是與世界進(jìn)行交流的過程，是一個(gè)從狹隘走向廣闊的過程，它有利于提高人的精神品位，培養(yǎng)教師的氣質(zhì)。要通過讀書，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，提高綜合能力。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。

二、精心選擇，常讀經(jīng)典

教師要多讀書，可讀的書籍有很多，我們又該如何選擇呢？我們可以從這兩種入手：一種是我們必需讀的，一種是閱讀經(jīng)典的。所謂必需讀的像一些本學(xué)科的各種書籍資料、教育理論專著、各學(xué)科教育報(bào)刊和雜志、與本學(xué)科有聯(lián)系的其他學(xué)科的書籍等，選擇學(xué)科專業(yè)、教學(xué)策略和方法、教育心理等方面的書籍閱讀，對(duì)教學(xué)工作是大有益處的。隨著時(shí)代的要求，教師在專業(yè)發(fā)展上要有一定的學(xué)術(shù)寬度。知識(shí)面太窄、發(fā)展有限也會(huì)影響深度。學(xué)文科的教師要染指一下數(shù)理邏輯、科學(xué)史、技術(shù)發(fā)展方面的知識(shí)；學(xué)理科的教師更不能有人文缺失，提高文字能力、提高閱讀能力，能直接影響教學(xué)效應(yīng)。閱讀這些書籍可以使我們的教學(xué)實(shí)踐有較好的理論基礎(chǔ)，課堂教學(xué)準(zhǔn)確豐富，傳授知識(shí)新穎貫通，班級(jí)管理游刃有余。教師的閱讀應(yīng)該多一些經(jīng)典，什么是經(jīng)典？經(jīng)典就是這樣的一些作品，常讀常新，經(jīng)典是最值得我們閱讀的書籍，不過經(jīng)典一般都不太通俗易懂，比較難啃。比如中國(guó)古代四大名著，雖然家喻戶曉，但真正認(rèn)真閱讀過原著的人恐怕并不太多。捧一卷古籍，凝神靜氣，神交古人，心飄萬里，那是何等的怡然自得，何等的心胸俱醉，真可謂“眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵”。哲學(xué)書籍就更是令人望而生畏了。比如《老子》《莊子》《理想國(guó)》，要翻開書本還需要一些勇氣。教育的本質(zhì)是文化傳承，教師每天都和書本打交道，更需要閱讀經(jīng)典。教師閱讀經(jīng)典不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)、教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。進(jìn)一步說，無論哪一科教師，都應(yīng)該學(xué)習(xí)教育哲學(xué)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，讀思結(jié)合

現(xiàn)在大多教師的閱讀量太少，原因固然是多方面的，沒空閱讀是大部分教師的現(xiàn)狀。除了教科書、教輔書，他們可能不再看其他書籍，這是常見的事情。但這樣的后果就是課堂上除了書本還是書本，雖不一定是照本宣科，但也會(huì)顯得內(nèi)容貧乏，對(duì)于現(xiàn)在接受了大量外界信息的學(xué)生而言，顯然是不夠的。要做一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的教師，就要在讀書上有持久的行動(dòng)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓我們記住蘇霍姆林斯基的話，不斷勉勵(lì)自己：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。”

閱讀與思考要結(jié)合。在讀書的過程中，要給思考留下余地。你在求知時(shí)，學(xué)進(jìn)來的東西，如果沒有同你原有的知識(shí)碰頭，就只能擺在那里，不發(fā)生“化學(xué)作用”，無法變成你自己的養(yǎng)料。讀書者需要?jiǎng)幽X思考，吸收書本中的知識(shí)，為增長(zhǎng)學(xué)問所用。讀書而能消化，書本知識(shí)就能與原有的知識(shí)融合在一起，產(chǎn)生化學(xué)變化，然后把需要補(bǔ)進(jìn)的知識(shí)變成自己的學(xué)問?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教師如果只是閱讀，而不能結(jié)合自己的實(shí)際加以思考或者是實(shí)踐，那么閱讀并不能對(duì)教師專業(yè)能力的增長(zhǎng)起到有益的作用。在讀書中思考，才能剔除糟粕，才能吸收營(yíng)養(yǎng)?？偠灾?，在讀書中，思考特別重要。

有這樣一句話與大家共勉：一個(gè)教師究竟能夠在教育這條路上走多遠(yuǎn)，將在很大程度上取決于他對(duì)讀書的態(tài)度。讓我們與書本同行，讓讀書來洗滌我們的心靈，讓讀書來提高我們的素養(yǎng)，讓讀書來培養(yǎng)我們的氣質(zhì)。只有這樣，我們才能用更深刻、更豐富的知識(shí)來教導(dǎo)我們的學(xué)生。讓我們與書本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧！

編輯 魯翠紅