戴璇

【摘 要】

中等專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力學(xué)生的中等職業(yè)教育學(xué)校，學(xué)生在經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育后可以選擇到中等專業(yè)學(xué)校就讀。在中國(guó)現(xiàn)有教育形勢(shì)下，中等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育長(zhǎng)期不受重視，大部分學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)選擇到普通高中或職業(yè)高中就讀，只有少部分學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)較差才會(huì)選擇到中專讀書(shū)。這就導(dǎo)致中專學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不大。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)與世界的聯(lián)系越來(lái)越緊密，中國(guó)企業(yè)需要越來(lái)越多具有英語(yǔ)能力的人才參與到世界競(jìng)爭(zhēng)中，而現(xiàn)在的中等專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力顯然無(wú)法滿足這種需要。本文主要對(duì)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】

中等專業(yè)學(xué)生 英語(yǔ)寫作 能力培養(yǎng)

英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生英語(yǔ)能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生只有具備了基本的單詞拼寫能力、語(yǔ)法能力和英語(yǔ)思維能力后才能夠熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行寫作。

1.中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題

1.1中專學(xué)生英語(yǔ)詞匯量不足

英語(yǔ)寫作的重要基礎(chǔ)就是詞匯，這就像漢語(yǔ)寫作一樣，學(xué)生們只有掌握了足夠的詞匯后才能進(jìn)行有效地英語(yǔ)寫作。否則他們很難準(zhǔn)確地用英語(yǔ)表達(dá)自己想要的表達(dá)意思，甚至想要用相似詞匯進(jìn)行替代也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。中專學(xué)生在小學(xué)和初中階段成績(jī)普遍偏差，他們的英語(yǔ)詞匯量嚴(yán)重不足，很多學(xué)生只會(huì)寫一些基本的英文單詞，完全難以達(dá)到英語(yǔ)寫作的詞匯要求。

1.2中專學(xué)生英語(yǔ)寫作語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯

中專學(xué)生由于未能夠系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法沒(méi)有很好的了解。初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法雖然比較簡(jiǎn)單，但是已經(jīng)能夠滿足基本的寫作需要，如果學(xué)生們對(duì)這些語(yǔ)法有著比較深入的了解，并能夠熟練掌握它們的使用方法，那么寫出一篇符合要求的英語(yǔ)作文并不難。但在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分中專學(xué)生并不具備這種能力，他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法缺乏基本的了解，他們還在使用中文語(yǔ)文進(jìn)行英文作文寫作，也就是我們常說(shuō)的中式英語(yǔ)。很多學(xué)生的英語(yǔ)作文中存在著顯而易見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

1.3中專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文寫作缺乏興趣

如同前文所述，大部分中專學(xué)生在小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，因此他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。而英語(yǔ)寫作作為英語(yǔ)綜合能力的一種展現(xiàn)，需要學(xué)生們具備良好的英語(yǔ)能力，中專學(xué)生在英語(yǔ)寫作練習(xí)中經(jīng)常遇到各種各樣的困難，這些困難也使得中專學(xué)生更加失去了英語(yǔ)寫作的興趣。而且很多中專學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)自己未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助，學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作既要消耗自己大量的精力和時(shí)間，又沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的好處，學(xué)生們很不愿意練習(xí)英語(yǔ)寫作，這也使得英語(yǔ)寫作教學(xué)舉步維艱。

2.中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)策略

2.1加強(qiáng)單詞和語(yǔ)法教學(xué)

中等專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，當(dāng)前中專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最薄弱環(huán)節(jié)就是單詞和語(yǔ)法，針對(duì)這兩項(xiàng)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)能夠顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)單詞記憶太過(guò)繁瑣，自己已經(jīng)非常努力了，但是仍然無(wú)法記住這些單詞。教師應(yīng)該采取適當(dāng)方式展開(kāi)詞匯教學(xué)，可以將詞匯教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，選取一些經(jīng)典的作文范文來(lái)為學(xué)生們講解其中的典型詞匯，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生記憶。另外也可以選取一些經(jīng)典易學(xué)的英文歌曲作為單詞教學(xué)的一種輔助形式，很多英文歌非常好聽(tīng)好記，而學(xué)生們也非常喜歡這些英語(yǔ)流行元素，通過(guò)歌詞的記憶他們?cè)诓恢挥X(jué)中就掌握了很多單詞。而在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)該側(cè)重講解英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法的不同，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)的常用用法，避免使用中式英語(yǔ)。英語(yǔ)教師講解語(yǔ)法時(shí)要從基礎(chǔ)知識(shí)講起，幫助學(xué)生了解最基礎(chǔ)的語(yǔ)法。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)作文寫作教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的句式語(yǔ)法寫起，逐步深入，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成全文寫作。

2.2提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言積累

中等專業(yè)學(xué)校中很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)缺乏足夠的興趣，這一方面是因?yàn)樵谒麄冎車鄙倭己玫挠⒄Z(yǔ)氛圍，很多學(xué)生在日常生活中基本很少接觸英語(yǔ)。另一方面教師只在意英語(yǔ)知識(shí)的講授，很少注意到學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，而一味進(jìn)行知識(shí)的講解很可能會(huì)讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。教師要通過(guò)多種手段提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，可以帶領(lǐng)學(xué)生們看一些有趣的外國(guó)電影和英文電視劇，通過(guò)這種形式提升學(xué)生們的英語(yǔ)興趣。語(yǔ)言積累的過(guò)程對(duì)于學(xué)生寫作有著無(wú)可替代的作用，當(dāng)學(xué)生們完成了足夠的語(yǔ)言積累他們?cè)谶M(jìn)行英文寫作時(shí)將變得更加舒暢和自然，使用英文電影、英文電視劇等多媒體資源進(jìn)行英語(yǔ)輔助教學(xué)的過(guò)程也是幫助學(xué)生完成英語(yǔ)語(yǔ)言積累的過(guò)程，教師應(yīng)該更好地利用這些資源。

【結(jié) 語(yǔ)】

中等專業(yè)學(xué)校教育是職業(yè)教育的一種，中專學(xué)生畢業(yè)后即將走入工作崗位，中國(guó)企業(yè)越來(lái)越多地融入到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大潮中，中專英語(yǔ)教師要努力認(rèn)清這種現(xiàn)狀，采取有效教學(xué)手段提升學(xué)生的英語(yǔ)能力特別是英語(yǔ)寫作能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考資料】

【1】劉倩.中國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)【M】.濟(jì)南：山東教育出版社，2008

【2】韓金龍.英語(yǔ)寫作教學(xué)：過(guò)程題材教學(xué)法【J】.外語(yǔ)界，2001（4）

【3】束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法【M】.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2008endprint