黃祎瑋

摘 要：中職班級(jí)管理的內(nèi)容除了常規(guī)工作外，還涉及到對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)的管理，通過(guò)管理不但要確保學(xué)生的人身安全，還需要增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 班級(jí)管理 創(chuàng)新 中職

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0237-01

班級(jí)管理構(gòu)成了中職教學(xué)管理的重要組成部分，與普通中學(xué)的班級(jí)管理不同，中職學(xué)校因特有的組織生態(tài)環(huán)境使然，使得班級(jí)管理更加側(cè)重于“班級(jí)自治”，教師則起到引導(dǎo)、督促和協(xié)助的作用。中職班級(jí)管理的內(nèi)容除了常規(guī)工作外，還涉及到對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)的管理，通過(guò)管理不但要確保學(xué)生的人身安全，還需要增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在工作實(shí)踐中也促使筆者感知到，當(dāng)前需要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理模式，其目的一方面在于遵循“班級(jí)自治”的管理邏輯，另一方面也能減輕教師從事班級(jí)管理的壓力。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下來(lái)探討班級(jí)管理的創(chuàng)新模式就具有現(xiàn)實(shí)意義。強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，實(shí)則在于應(yīng)充分利用已有的即時(shí)通訊軟件和智能手機(jī)終端資源，以一種全新且符合中職學(xué)生行為偏好的方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。

1 傳統(tǒng)中職班級(jí)管理面臨的挑戰(zhàn)

具體而言，可以從以下三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)當(dāng)前所面臨的挑戰(zhàn)：

1.1 在班級(jí)突發(fā)事件處置上面臨挑戰(zhàn)

中職班級(jí)在執(zhí)行“班級(jí)自治”時(shí)，主要發(fā)揮班干部的崗位職能。但班干部作為在校學(xué)生，不可能過(guò)度放大他們的班級(jí)責(zé)任，所以當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)班主任在快速響應(yīng)上面臨挑戰(zhàn)。如，班級(jí)學(xué)生因不理智行為而對(duì)學(xué)校教學(xué)管理所帶來(lái)的負(fù)面影響，在傳統(tǒng)班級(jí)管理中班主任難以做到將學(xué)生這種非理智行為遏制在行動(dòng)中，而往往都是事后處置。

1.2 在重要信息及時(shí)傳達(dá)上面臨挑戰(zhàn)

針對(duì)中職學(xué)生的重要信息主要涉及獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放和就業(yè)信息，而就業(yè)信息則是需要及時(shí)傳遞到班級(jí)。但在傳統(tǒng)班級(jí)管理下，班主任或者在班會(huì)上集中傳遞重要信息，或者首先通知班干部由班干部代為傳達(dá)。但前者可能因部分學(xué)生未能到場(chǎng)而無(wú)法獲知重要信息，后者則可能因班干部的主觀臆斷而使得重要信息失真。

1.3 在與學(xué)生的信息交互上面臨挑戰(zhàn)

隨著學(xué)生步入定崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，班級(jí)管理的重心也就轉(zhuǎn)移到了確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全，以及及時(shí)獲取學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的信息反饋。在傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下，因缺乏信息即時(shí)交互機(jī)制，而使得班主任無(wú)法跟蹤管理學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，進(jìn)而使得班級(jí)管理工作陷入被動(dòng)。

2 中職班級(jí)管理創(chuàng)新模式構(gòu)建

根據(jù)以上所述，中職班級(jí)管理創(chuàng)新模式可從以下四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建：

2.1 合理選擇即時(shí)通訊平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下來(lái)創(chuàng)新中職班級(jí)管理模式，其本質(zhì)在于解決傳統(tǒng)模式下的信息交互壁壘問(wèn)題。因此，這里就需要根據(jù)中職學(xué)生的偏好，合理選擇即時(shí)通訊平臺(tái)。從筆者的觀察和與學(xué)生的交談中可知，建立班級(jí)微信群是一種不錯(cuò)的選擇。微信功能涵蓋的文本信息、語(yǔ)音和圖片發(fā)布，另外還能夠建立起視頻連線，這就能極大減輕班主任的班級(jí)管理壓力，也使得“班級(jí)自治”狀況能及時(shí)反饋到班主任那里。

2.2 建立線上線下同步管理

班級(jí)微信平臺(tái)的建立只是解決了信息交互問(wèn)題，而班級(jí)管理藝術(shù)的角度出發(fā)，還需要通過(guò)班主任的面對(duì)面管理來(lái)滿足班級(jí)學(xué)生情感的需要。因此，這里的創(chuàng)新點(diǎn)便是，應(yīng)建立線上與線下同步開(kāi)展的管理模式。它們各自的著力點(diǎn)不同，線上管理主要以信息交互和臨時(shí)通知為著力點(diǎn)，而線下管理則主要以班級(jí)主題活動(dòng)的開(kāi)展和組織動(dòng)員為著力點(diǎn)。這樣一來(lái)，就能夠使班主任游刃有余的完成日常工作。

2.3 突出平臺(tái)的新媒體功能

班級(jí)管理還涉及班級(jí)文化建設(shè)，以及增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力。因此，在微信平臺(tái)中還應(yīng)突出其的新媒體功能。本文的新媒體功能主要包括：（1）通過(guò)挖掘自媒體的功能，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生在微信群中原創(chuàng)具有正能量的文本信息；（2）及時(shí)將班級(jí)活動(dòng)的照片、音頻資料傳遞到微信群中，通過(guò)學(xué)生點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)來(lái)加強(qiáng)他們之間的情感交流。

2.4 制訂平臺(tái)管理長(zhǎng)效機(jī)制

班級(jí)微信群作為班主任線上管理的重要載體，仍需賦予它健康和有序的虛擬社會(huì)生態(tài)。為此，這里就需要發(fā)揮班干部的崗位職責(zé)，由他們牽頭來(lái)維護(hù)微信群中的思想文化生態(tài)，并積極參與到自媒體作品的編輯中來(lái)。

3 展望

現(xiàn)階段，在開(kāi)展了中職生班級(jí)自主管理中，大都將自主范圍限定在校園生活方面。即，班級(jí)的日常管理活動(dòng)（班干部的選舉、校園文體活動(dòng)的組織與參與）。不難知曉，從上述方面就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性；并且，在班級(jí)活動(dòng)中鍛煉了他們的組織與溝通能力。然而，在對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)的自主管理方面，主要還表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)自身的管理形態(tài)?？疾爝@種形態(tài)發(fā)現(xiàn)，其本身就是中職傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的微觀表現(xiàn)。因此，在未來(lái)的班級(jí)管理創(chuàng)新中，需要從培育班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的方面來(lái)入手。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生在即時(shí)通訊平臺(tái)上，就專業(yè)課程問(wèn)題進(jìn)行集體討論。

4 結(jié)語(yǔ)

本文認(rèn)為，當(dāng)前需要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理模式，其目的，一方面在于遵循“班級(jí)自治”的管理邏輯，另一方面也能減輕教師從事班級(jí)管理的壓力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新班級(jí)管理的模式可從合理選擇即時(shí)通訊平臺(tái)、建立線上線下同步管理、突出平臺(tái)的新媒體功能、制訂平臺(tái)管理長(zhǎng)效機(jī)制等四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

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