張麗芝

【摘 要】新課程改革下，中學(xué)生德育教育越來越受到重視，只有學(xué)校、教師和家長(zhǎng)形成合力，營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并提高自身的道德素質(zhì)以身作則，才能有助于德育工作的開展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 中學(xué)生 德育教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.177

新課程改革的目標(biāo)是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)調(diào)要全面實(shí)施素質(zhì)教育，而德育教育是重中之重。習(xí)近平總書記明確指出，“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。 一切的教育教學(xué)活動(dòng)都是為了培養(yǎng)有道德的人才，可見德育教育之重要性。中學(xué)生正處于青春期的年紀(jì)，生理和心理還不成熟，卻又區(qū)別于小學(xué)生的幼稚天真，他們有著自己敏感的小心思，有個(gè)性、易于沖動(dòng)，明辨是非的能力較弱，所以容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差，不利于正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，所以加強(qiáng)中學(xué)德育教育顯得十分重要。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，家長(zhǎng)都盡可能地為孩子提供一切最好的東西，而且現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，受到家庭的溺愛，又處于叛逆期，追求自己所謂的“個(gè)性”，不服教師、家長(zhǎng)管教；再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)特別發(fā)達(dá)，手機(jī)、電腦的普及，方便人們生活的同時(shí)，也帶來了很多負(fù)面影響，比如學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，并且受到游戲的錯(cuò)誤導(dǎo)向。所有這些因素都在阻礙中學(xué)生德育的健康發(fā)展。教師作為中學(xué)生德育教育的主要實(shí)施者，需要在教學(xué)活動(dòng)中重視德育教育的滲透，還要采用各種方法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而全面提升自身素質(zhì)。為此，通過以下幾點(diǎn)來探討中學(xué)德育教育的發(fā)展方法。

一、重視德育教育，營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境

目前的德育教育只是一種流于表面的道德知識(shí)灌輸，缺乏生活實(shí)用性。而學(xué)校和教師將重點(diǎn)放置在專業(yè)課程的教學(xué)上，以應(yīng)付考試為主要目標(biāo)，忽視了德育教育的重要作用。所以學(xué)校和教師要重視德育教育，形成正確的道德認(rèn)知，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好和諧的德育教育環(huán)境。

作為學(xué)校來說，要在全校范圍內(nèi)大力倡導(dǎo)并實(shí)踐德育教育，將營(yíng)造德育教育環(huán)境放在學(xué)校建設(shè)的首要位置，要使師生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好知識(shí)的首要前提是要學(xué)會(huì)做一個(gè)有德行的人。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)道德規(guī)范建設(shè)，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生不道德行為；另一方面，還要注重提升教師自身的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師道德素質(zhì)的培訓(xùn)和管理，教師以身作則，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

作為教師而言，學(xué)生所學(xué)知識(shí)基本上來自于教師，一天中和學(xué)生相處時(shí)間最多的也是教師，所以教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。要培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知，教師就要重視德育教育的作用，營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境。課堂是教師傳授知識(shí)的主要陣地，因而也成為教師向?qū)W生滲透德育知識(shí)的重要場(chǎng)合。無論是哪個(gè)學(xué)科的教師，都應(yīng)該自覺承擔(dān)起德育教育的責(zé)任，在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候適時(shí)地穿插德育知識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)還能形成正確的德育觀。比如在語文課堂上，教師除了要給學(xué)生講解生字詞、課文內(nèi)容之外，還可以將涉及到的人物的先進(jìn)事跡講述給學(xué)生聽，激勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生，由此形成一個(gè)良好的氛圍。當(dāng)然，德育教育不能只是理論上的灌輸，教師教育學(xué)生目的還是要讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，所以教師要注重課堂知識(shí)與實(shí)際生活的銜接，使課堂內(nèi)外都營(yíng)造出一個(gè)和諧的德育環(huán)境。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，開展豐富的德育教育實(shí)踐活動(dòng)

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生的積極性被抑制，課堂互動(dòng)缺乏；同時(shí)，對(duì)于德育教育的片面化理解也使得教育內(nèi)容和方法存在單一、枯燥的問題，學(xué)生對(duì)著一個(gè)個(gè)死氣沉沉的文件和宣傳，既聽不進(jìn)去內(nèi)容，也對(duì)德育教育產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，并將所學(xué)知識(shí)付諸于豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中去。

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”。初中階段的學(xué)生對(duì)于新興事物的接受能力特別強(qiáng)，但也容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的誘惑。教師要充分考慮到中學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源來達(dá)到德育教育的目的。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供有教育意義的圖片、視頻、故事、音樂等各種形式的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，在樂學(xué)中向?qū)W生滲透德育知識(shí)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)中的信息，摒棄不良信息，學(xué)習(xí)正確而有營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容，做一名積極向上的優(yōu)秀青年。

（二）組織團(tuán)體活動(dòng)

中學(xué)生一般比較喜歡團(tuán)體活動(dòng)，因而教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。比如組織開展辯論賽，以“勤儉節(jié)約是否過時(shí)”為辯題，正反方進(jìn)行辯論。在這樣的辯論氛圍中，既有利于團(tuán)體意識(shí)的培育，又使得勤儉節(jié)約的德育內(nèi)容深入人心，一舉兩得。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐

德育教育除了在課內(nèi)的教學(xué)之外，還可以對(duì)其進(jìn)行延伸，課外的實(shí)踐活動(dòng)就是很好的例子。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中真切感知道德的力量，從做中學(xué)。例如組織“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，在課余時(shí)間教師和學(xué)生走出校門，鼓勵(lì)學(xué)生做交通志愿者、扶老人過馬路、公交車上讓座等，在開放性教學(xué)中獲得對(duì)德育的直觀感受，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

三、聯(lián)合各方主體，形成強(qiáng)大的德育教育合力

中學(xué)生德育教育的開展不能僅僅寄托在學(xué)校、教師的身上，家庭同樣是德育教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，所以家長(zhǎng)也要積極參與到中學(xué)生德育教育中來。目前有些家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子處理事情要以自己的利益為重，除了學(xué)習(xí)其他的事情并不在意，這些都是阻礙學(xué)生形成正確價(jià)值觀、道德觀的因素。所以，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變思維，積極聯(lián)合學(xué)校、教師形成合力，為中學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，從自身做起，言傳身教。學(xué)校也要重視家長(zhǎng)的作用，教師定期家訪，與家長(zhǎng)互相溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況；同時(shí)，學(xué)校舉辦活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來參加，更加有利于教師和家長(zhǎng)之間的交流。多方形成合力，才能更好地促進(jìn)中學(xué)生德育教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬麗.淺談初中德育教育[J].學(xué)周刊，2014（33）.

[2]彭迪鋒.初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法分析[J].學(xué)周刊，2017（25）.endprint