陳璇

摘要 ：本文從學前教育的現(xiàn)狀與分析入手，從多個方面分析了學前教育在幼兒教育中的重要性，探討了學前教育的方法。指出加強幼兒的思想素質(zhì)教育及愛國情懷的培養(yǎng)，是我們目前學前教育中最重要的工作。關注孩子的健康發(fā)展，也就是關著注祖國的發(fā)展。

關鍵詞：學前教育：重要性：教學

科學家認為：人類大腦的基本構架，在6歲就基本完成，所以學前教育尤為重要，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，發(fā)展幼兒認識事物能力，還有幼兒的自制能力、意志能力、身心健康等等，都在學前培養(yǎng)，所以我們一定要把握好學前教育這個重要環(huán)節(jié)。

一、學期教育中存在的問題分析

就目前而言，有關幼兒園學前教育是否真正對孩子有利成為了人們紛紛議論的話題。有的幼兒園將《幼兒園教育指導綱要》中“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”的教育理念置之腦后，更嚴重的是部分家長“不能讓孩子輸在起跑線上”的盲目期望，使得有的幼兒園為孩子開設各種各樣的學習班，并且難度還不斷提高，使幼兒從小就承擔應試教育的壓力。

對于家長而言，他們希望自己的孩子能夠在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，能夠升入理想的小學，因此盲目地追求立竿見影教育效果的同時，卻將“培養(yǎng)孩子興趣，為幼兒一生發(fā)展打下良好基礎”這一重要的教育理念直接忽略，將幼兒那些天真活潑的想法全都剝奪，取而代之的是各種興趣學習班、特長班，將幼兒自主學習、活動、探索的想法及機會扼殺在搖籃之中。無論是家長還是教師，更多的都是從大人的視角去考慮問題，一味地追求教育結果，但卻忽略了學前教育真正的主人公——幼兒。他們到底要的是什么，到底學前教育該怎么開展，該如何去使幼兒能夠真正的成長，是我們目前應該考慮的問題。

二、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力

開發(fā)智力，也就是培養(yǎng)幼兒的語言和非語言能力，包括觀察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問題的能力、抽象推理能力、視覺驅(qū)動能力等等。培養(yǎng)幼兒的語言能力，首先應著手聽，美國當代心理學家勞倫斯·沙皮羅認為，故事是影響幼兒思維的最好方式。多聽有三點好處：（1）在反復聽的過程中，可以不斷加深對語句和語境的理解，迅速提高閱讀能力。（2）擴大幼兒的詞匯量，一切智慧的根源都在于記憶，每天重復相同的詞匯和句型，不斷刺激幼兒大腦里的詞匯庫，可以使幼兒的記憶力迅速發(fā)展，同時也有助于掌握準確而規(guī)范的表達方式。長期堅持不懈，幼兒的語言能力，記憶力，詞匯量，理解問題的能力，思維能力都會提高。（3）熏陶高尚的道德情操，故事要多選名著，因為人類各種美好的思想感情，會在潛移默化中塑造他們的靈魂，從中吸取精神營養(yǎng)。兒童教育學家們說，多讀多聽生動有趣、語言優(yōu)美的故事，可以使幼兒的語言優(yōu)美流暢。

三、培養(yǎng)幼兒審美感知能力

良好的審美觀能夠幫助一個人對事物進行正確的判斷與認知。審美的感知能力是審美心理構成的重要成分，所以對幼兒進行審美感知能力的培養(yǎng)有助于使其對接觸的事物有一個正確的判斷。1、幫助幼兒接觸并感受藝術的美感。對幼兒進行美術教學工作，這并不意味著讓他們能夠成為偉大的藝術家。這是要讓孩子在學習美術中感受到美好的事物，對他們進行藝術上的熏陶。為了實現(xiàn)這一教學目標，教師要設計出符合孩子身心特點的課程與活動，使孩子的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，使其展現(xiàn)出對藝術的獨特理解。不僅僅是美術課程的學習，與此同時音樂對于孩子的藝術審美觀的培養(yǎng)也是具有重要作用的。孩子在唱歌與跳舞的過程中能夠提高自身的智力水平和身體的靈活性，同時也能夠?qū)γ篮玫氖挛锔嗟慕佑|和體驗。2、愛玩是每個孩子的天性。孩子能夠在游戲中感受到美麗的存在。但是為了能夠讓孩子在多種多樣的游戲當中真正的做到對美的正確認識，教師就要下一番功夫了，只有好的游戲才能創(chuàng)造出美好的東西，才能真正的提高孩子的審美能力。3、讓孩子在大自然中感受美的存在。為了使孩子的情感培養(yǎng)更加濃厚，讓幼兒們充分的抒發(fā)自己的思想感情，教師要在教學的過程中讓孩子了解更多的新鮮事物、去親近自然，在自然中感受到他們的質(zhì)樸和美，以此來激發(fā)他們想更多地了解大自然的欲望。

四、多給予孩子鼓勵

對孩子的評價要以肯定性評價為主。一個良好的自我系統(tǒng)的形成，有賴于主我與客我的積極互動。幼兒很希望從教師、父母、同伴那里得到自我認識。孩子還是特別在乎別人怎么看自己，希望得到別人的認可，并從中獲得關于自己的印象，如果他面對老師的漠視，他還敢向老師表現(xiàn)自己嗎？我們知道，幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗，就會利于幼兒積極的自我概念的形成，從而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消極的自我概念。

總之，學前教育不單單是照本宣科的進行文化課本傳授，更重要的是實踐能力和各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。希望家長及幼師們能緊抓孩子的黃金時期，讓孩子學會解決問題的能力，學會適應社會的能力，讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展。讓孩子的無限潛能通過學前教育激發(fā)出來，為今后的成才之路做下良好的鋪墊。

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