陳紅+劉海燕+朱寶偉+高爽+吳曉

【摘要】以學生為中心，改革營口理工學院應用化學專業(yè)實驗教學體系。從改革基礎實驗項目、搭建階梯式專業(yè)實驗教學模式、開放實驗室、采用多種教學方法豐富實驗教學課堂等方面對我院應用化學專業(yè)實驗教學改革進行了探討和實踐。通過改革，取得了良好的效果。

【關鍵詞】實驗教學 應化專業(yè) 教學改革 應用型人才

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0009-02

Reform of Experimental Teaching Mode of Applied Chemical Specialty on Student-centered Education

Chen Hong， Liu Haiyan， Zhu Baowei， Gao Shuang， Wu Xiao

（Department of Chemical and material Engineering，Yingkou Institute of Technology，Yingkou 115014，China）

【Abstract】The paper introduced experimental teaching mode reform on student-centered education of applied chemical specialty in Yingkou institute of technology. Experimental teaching reform of applied chemical specialty from basic experimental item modification，stepwise professional experimental teaching mode construction， laboratory opening，various teaching methods using in the experimental teaching classroom to adapt the needs of Yingkou institute of technology transformation development were all explored. Good teaching effects are acquired by this innovative teaching system.

【Key words】Experimental teaching； Applied chemical specialty； Teaching reform； Applied talent

根據教育部“實驗室建設應以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質量為宗旨，以實驗教學改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎，以高素質實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障，創(chuàng)新理論機制，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益”的總體思路，淡出傳統封閉式實驗教學，逐步推進“開放式”實踐教學，已成為當前高校實踐教學改革的必然選擇[1-5]。

營口理工學院成立之初，就確立了堅持面向生產、建設、服務和管理一線，培養(yǎng)具有扎實理論功底、一定實踐操作能力和較強創(chuàng)新意識的應用型、技術技能型人才 [6]。

應用化學是一門實踐性較強的專業(yè)，將會面臨復雜而具體的工作環(huán)境，因此實踐能力和創(chuàng)新精神對應用化學專業(yè)人才來說尤為重要。

一、改革基礎實驗項目

應用化學專業(yè)教學中基礎實驗主要有無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗等，傳統的實驗教學內容中基礎性、驗證性實驗較多，這些實驗對學生吸引力不足，學生只是被動地跟著教師所教的實驗步驟做實驗，沒有達到理想的教學目標。由此，在保留傳統實驗項目的基礎上，采取層層遞進的方法，在培養(yǎng)基本操作技能的基礎上，引入一些設計性實驗項目。通過設計性實驗項目的實施，提高了學生思考問題和解決問題的能力。

二、搭建階梯式專業(yè)實驗教學模式

在專業(yè)實驗中構建階梯式實驗環(huán)節(jié)非常重要。具體做法是：將專業(yè)實驗劃分為以下由易到難三個層次，依次為基礎性實驗、綜合性實驗及設計性實驗項目。在基礎實驗項目以強化學生必備的基本技能為核心；在此基礎上開設綜合實驗，在制定綜合實驗教學計劃中，根據營口及周邊地區(qū)化工企業(yè)的特點，緊密結合營口及周邊產業(yè)鏈，制定多個可供學生選擇的綜合實驗項目。在設計性實驗中，學生可以根據教師所給的實驗題目，自行選擇，設計性實驗題目的來源主要有專業(yè)教師的科研成果、校企合作科研課題等，學生通過文獻檢索、設計實驗路線、選擇原料、確定分析方法，實驗完成后總結、分析、整理等過程，在這些過程中最大限度地發(fā)揮了學生的主動性和獨立思考的能力。

三、開放實驗室，靈活運用多種教學方法，豐富實驗教學

開放實驗室，吸引學生主動到實驗室參與實驗項目準備等系列工作，在專業(yè)教師的指導下，學生根據專業(yè)實驗項目及自己未來的職業(yè)規(guī)劃，選擇實驗項目。實驗教學過程與理論教學一樣，需要靈活多變的教學方法。因此在實驗教學中，多種靈活的教學方法可交叉使用，如可采取要求同學課前預習、課堂提問的形式；對重點、難點、操作要點等可制作微課講解，對一些實驗現象、儀器的組裝和使用等可用ppt的形式展現等。所有這些方法綜合運用，都會極大地促進實驗教學效果的提高。

總之，實驗教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生動手能力、科研能力及嚴謹科學態(tài)度的基礎，只有不斷改革實驗教學方式、方法，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要且能適應社會需求的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]董濟民.電力系統綜合實驗模型設計[J].電力系統級自動化學報，2011，23（5）：157-160.

[2]鄭家茂，熊宏齊，潘曉卉.構建開放創(chuàng)新實驗教學體系推動學生自主學習[J].中國高等教育，2009，（5）：39-41.

[3]喬占俊. 應用型人才培養(yǎng)模式下的“開放式”實踐教學[J].電力系統級自動化學報，2014，（4）：76-80.

[4]景新幸，高原.地方院?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”實踐教學環(huán)節(jié)改革的構建和實施[J].實驗技術與管理，2014，31（6）：24-26.

[5]陳琦，黃定君，王曉東.新形勢下高校開放式實驗教學探索[J].高等教育研究，2008，25（1）：40-42.

[6]李平，朱貽安，錢剛等.大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐[J].化工高等教育，2013（3）：8-10.

作者簡介：陳紅（1967-），女，湖遼寧營口人，教授，研究方向：理論教學和實踐教學。

課題項目：1.遼教發(fā)[2016]23號遼寧省教育廳2016年省級本科教改項目：“專業(yè)群對接產業(yè)鏈”模式下化工類專業(yè)實踐教學體系的研究與實踐；2.營口理工學院2015年教改項目JG201509：在應用型、技術技能型培養(yǎng)模式下，應用化學專業(yè)實踐教學內容和手段改革探索。endprint