王雪歌

摘 要：美術(shù)教育是學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，它不僅能夠使學(xué)生獲取專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，拓展視野，更能陶冶情操，提高審美能力。但是中職生有其身份的獨(dú)特性，專業(yè)的美術(shù)知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，他們吸收起來(lái)有一定的困難。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)并不能夠完全滿足中職生的需求，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合其專業(yè)特性，嘗試更加有趣、有效、有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與方法。因此，針對(duì)我校中職生的自身特點(diǎn)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；藝術(shù)素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展；美育

一、中等職業(yè)教育中美術(shù)課程的學(xué)科分析

（一）美術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)

美術(shù)教育不僅是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且是提高中職生人文素養(yǎng)的一條重要途徑。它還是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的課程，對(duì)于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。

（二）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生美育的現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生美育的立足點(diǎn)是欣賞美，重點(diǎn)培養(yǎng)的是發(fā)現(xiàn)和感知美，對(duì)于美術(shù)表現(xiàn)形式中職生在本專業(yè)崗位需求的應(yīng)用部分章節(jié)偏少，學(xué)生對(duì)于本學(xué)科甚至還普遍存在“主科和副科”之別的傳統(tǒng)思想觀念，思想上不重視、不統(tǒng)一。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生美育學(xué)習(xí)的教學(xué)改革策略

（一）達(dá)到美育課程教育的欣賞美和表現(xiàn)美的對(duì)接

感知美是美育的前提和基礎(chǔ)，敏銳地捕捉到美的信息主要是通過(guò)視覺(jué)感官和聽(tīng)覺(jué)感官的共同作用，提高教學(xué)材料的認(rèn)知度和識(shí)別度是高效課堂教學(xué)的有利因素。表現(xiàn)美是自我對(duì)于美的理解的展現(xiàn)，也是教學(xué)成果的集中體現(xiàn)。

（二）注重美育課程的章節(jié)優(yōu)化

優(yōu)化課程章節(jié)內(nèi)容，以更貼切崗位實(shí)際和人才培養(yǎng)素質(zhì)提高為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，相對(duì)減少遠(yuǎn)離中職生認(rèn)知困難和與之生活較遠(yuǎn)的藝術(shù)形式，增加應(yīng)用性和動(dòng)手型藝術(shù)形式，既可以提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)美育轉(zhuǎn)化為中職生綜合素質(zhì)提升。

三、我校美術(shù)課程教學(xué)改革的具體策略

如何將中職美術(shù)教育與我校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育有效結(jié)合，是我們應(yīng)該研究和改革的重要課題。因此，我對(duì)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的美術(shù)課程進(jìn)行了教學(xué)改革與優(yōu)化，嘗試了藝術(shù)素養(yǎng)課程，就此做以下分析：

（一）教學(xué)計(jì)劃的改革

我校藝術(shù)素養(yǎng)課程主要分為繪畫(huà)、書(shū)法、攝影、影視與手工制作五個(gè)板塊。其中，繪畫(huà)板塊包括線條、形狀與體積的學(xué)習(xí)；書(shū)法板塊包含筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)與章法的練習(xí)；攝影板塊分為景物與人物攝影的體驗(yàn)；影視板塊有創(chuàng)意影視、微電影與紀(jì)錄片的欣賞；手工制作板塊包含組合表現(xiàn)與創(chuàng)意表達(dá)。通過(guò)對(duì)五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)，最終共同合作，呈現(xiàn)出一個(gè)完整的藝術(shù)作品。

繪畫(huà)板塊是制作最終藝術(shù)成果的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)線條、形狀和體積的多種表現(xiàn)方法，為后期作品的制作打下堅(jiān)實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)；書(shū)法部分是繪畫(huà)學(xué)習(xí)的一個(gè)成果體現(xiàn)，不僅學(xué)習(xí)書(shū)法的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，更要掌握其章法布局，這又體現(xiàn)了對(duì)畫(huà)面整體的把控能力；攝影部分掌握各類攝影技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受力與畫(huà)面的捕捉力；而影視欣賞板塊更是豐富多彩，由創(chuàng)意影視、微電影到紀(jì)錄片，都注重對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)意的表達(dá)；最后一部分為手工制作的嘗試，將學(xué)習(xí)的概念性理論性知識(shí)落實(shí)到真正的作品表達(dá)中。最終，呈現(xiàn)出一個(gè)有計(jì)劃性與創(chuàng)意表達(dá)的藝術(shù)作品。

每次課程為2個(gè)課時(shí)，第1個(gè)課時(shí)為理論基礎(chǔ)，第2個(gè)課時(shí)為實(shí)踐練習(xí)，共計(jì)13周課程。

在藝術(shù)素養(yǎng)的課程設(shè)置中，學(xué)生的分組合作也是本課程的特色之一。最終，五個(gè)板塊相互串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。

（二）學(xué)情分析

本校藝術(shù)素養(yǎng)課程開(kāi)展對(duì)象為城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一學(xué)年的公共美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的審美能力，同時(shí)，他們?cè)谛闹巧细映墒?，?duì)事物的理解力也有所提高，并且對(duì)藝術(shù)有了更高的訴求。

（三）藝術(shù)素養(yǎng)的課程優(yōu)勢(shì)

1.營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)與喚醒。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)有限，內(nèi)容知識(shí)只依靠單純的講授與欣賞，很難讓學(xué)生真正理解與吸收，有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與信心。在我校藝術(shù)素養(yǎng)的課程設(shè)置中，除了美術(shù)知識(shí)的教授以外，更注重學(xué)生對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)與感受。在豐富的課堂活動(dòng)中滲透美術(shù)知識(shí)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到以學(xué)生為主體，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如在第一板塊“繪畫(huà)之線條”一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中都有哪些線條，是以何種形式呈現(xiàn)出來(lái)的，以及這些線條在生活中各個(gè)方面的延伸。學(xué)生分組積極討論，并派出代表回答。教師只做引導(dǎo)與啟發(fā)，更多的是刺激學(xué)生獨(dú)立思考，協(xié)作完成討論。將話語(yǔ)權(quán)交與學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，這就讓學(xué)生體會(huì)到自我的主體性與重要性。其后，在“線條的性格”這一部分中，設(shè)置“藝術(shù)體驗(yàn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，播放不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生自由跟隨音樂(lè)與思緒，用多種形式的線條表達(dá)自己的情感，從而更為深刻有趣地感受線條，掌握線條的性格與情感。

美術(shù)課程有自身的學(xué)科獨(dú)特性，除了基礎(chǔ)知識(shí)外，更應(yīng)當(dāng)做到藝術(shù)審美的提升。針對(duì)我校城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將美術(shù)知識(shí)與技能更為有趣輕松地傳達(dá)給他們，并讓他們主動(dòng)去接受并學(xué)習(xí)，這就是藝術(shù)素養(yǎng)課程能夠做到的，也是我校進(jìn)行教學(xué)改革的目的之一。在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更愿意也更為主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)、感受藝術(shù)并熱愛(ài)生活，才能真正化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.挖掘豐富的想象力，培養(yǎng)邏輯思維能力

藝術(shù)素養(yǎng)的課程不僅涵蓋廣泛，內(nèi)容豐富，更能全面提高學(xué)生的審美力，培養(yǎng)縝密的思維邏輯能力。

第一，我校藝術(shù)素養(yǎng)課程能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生豐富的想象力，并給予最大化的支持與實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)的想象是自由的，它可以通過(guò)對(duì)表象的分析、綜合、虛構(gòu)與重組，以創(chuàng)造出全新的形象。正是這種不由自主的想象力才讓我們的生活如此繽紛多彩。在手工制作這一板塊中，我校教師與學(xué)生分享藝術(shù)作品的多種形式，拓展學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，感受藝術(shù)的豐富性，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生分組合作，共同制作出一個(gè)手工作品，材料不限。這時(shí)學(xué)生就充分發(fā)揮了他們的想象力，作品有紙質(zhì)材料的，有泥土落葉的，有布藝毛線的，有廢棄垃圾的，表達(dá)形式多種多樣，十分豐富。

第二，藝術(shù)素養(yǎng)課程還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。課程的五大板塊都有緊密的聯(lián)系性和強(qiáng)烈的承接性。比如，在影視欣賞的板塊中，要對(duì)之前造型體積課程和攝影的課程內(nèi)容有一定的掌握，才能更好地學(xué)習(xí)與理解影視欣賞板塊，體會(huì)其中的形象，感受畫(huà)面的結(jié)構(gòu)與布局，評(píng)論其藝術(shù)技巧。

3.課程內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系

我校城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握城軌企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理與軌道營(yíng)運(yùn)的高級(jí)綜合人才，這就要求學(xué)生不僅具備專業(yè)的基本素質(zhì)與能力，更要具有良好的人際交往能力、組織能力與統(tǒng)籌管理的能力。而我校美術(shù)課程的教學(xué)改革，正能滿足我校學(xué)生的專業(yè)需求與能力發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生在今后的工作崗位上更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

首先，藝術(shù)素養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋廣泛，知識(shí)豐富，有很強(qiáng)的社會(huì)人文關(guān)懷性，這對(duì)于正值青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有積極的引導(dǎo)作用，能夠有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，為今后步入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

其次，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后在本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加主動(dòng)與細(xì)心，在工作當(dāng)中，也具備縝密的思維邏輯能力與獨(dú)立思考能力，完成工作任務(wù)，提高工作效率。

再次，課程環(huán)節(jié)的參與和完成都要求學(xué)生分組合作，這就加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在活動(dòng)當(dāng)中，每一位同學(xué)都有自己的性格特點(diǎn)，根據(jù)這些進(jìn)行合理分工，讓每一位同學(xué)都最大化地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其自身責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。比如在攝影技巧學(xué)習(xí)板塊中，有的學(xué)生充當(dāng)模特，有的學(xué)生策劃整個(gè)拍攝過(guò)程，而有的學(xué)生則進(jìn)行直觀拍攝，這些素質(zhì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和專業(yè)發(fā)展都是至關(guān)重要的，引申到工作當(dāng)中就是如何發(fā)揮自身特點(diǎn)，統(tǒng)籌大局，如何有效地溝通與合作。

最后，不論從事什么樣的工作，教師都希望學(xué)生成為一個(gè)美好向上的人，而藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能夠潛移默化地影響學(xué)生，發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)生活有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟。學(xué)會(huì)在生活中感受美，熱愛(ài)生活，有獨(dú)立積極的人格素養(yǎng)，才是美術(shù)教育的最終目的。

四、教學(xué)成果及教學(xué)反思

（一）教學(xué)成果

經(jīng)過(guò)了兩學(xué)期的美術(shù)課程教學(xué)改革，我校不論從學(xué)生能力、課堂活躍度還是競(jìng)賽方面都取得了顯著的進(jìn)步。

（二）教學(xué)反思

1.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，通過(guò)興趣促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！苯處煴仨氉裱瓕W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，尊重他們?nèi)烁?、個(gè)性感情，在美術(shù)課教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生的好奇心，并讓這份好奇心逐漸轉(zhuǎn)變成興趣，興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)好。因此，在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.學(xué)會(huì)理解學(xué)生，多督促多鼓勵(lì)

在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，我們不要急于求成，學(xué)生的接受能力是不同的，要因人而異。評(píng)價(jià)學(xué)生也不能從目前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做定論，他們的發(fā)展很可能就在后頭，只是他們的潛能還沒(méi)有真正釋放出來(lái)。因此，我們要給學(xué)生的是關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，更能刺激其想象力的發(fā)展。用美術(shù)去完善學(xué)生人格，將他們的藝術(shù)潛能逐漸釋放出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，感受美，發(fā)現(xiàn)美。

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