吳民益

老師上課時，不能只顧教學(xué)的內(nèi)容，而不顧教學(xué)的姿勢，因為，這姿勢也會影響著學(xué)生，影響著你的教學(xué)。

蹲下來板書。有的老師板書時，身體站得筆直，這樣你的身體就會擋住學(xué)生的視線，你的板書很多學(xué)生就很難看清楚。有的學(xué)生為了看清楚板書，或站起來，或歪著頭。有的就會乘機輕松一下，做個小動作，講個悄悄話什么的。等你寫完板書，轉(zhuǎn)過身來講的時候，他們才去看板書，又不聽你的講了，這樣你的教和學(xué)生的學(xué)又脫節(jié)了。所以，我們板書的時候，身子略微蹲下來一點，這樣你的板書學(xué)生就會看得見。這不僅是板書的方法，更是對學(xué)生的尊重。

手掌朝上請學(xué)生。很多老師上課請學(xué)生回答問題時，喜歡用食指點向?qū)W生，好像“一指禪”一樣，示意那位學(xué)生站起來回答。這一動作給人冷冰冰的、高高在上的感覺，好像是在命令學(xué)生站起來回答。如果我們換一種姿勢，把“一指禪”改成手掌朝上指向?qū)W生，就會給人暖暖的感覺，讓人覺得你是在請學(xué)生回答，包含了對學(xué)生的尊重。學(xué)生站起來就不會太緊張，不緊張思維才會活躍，回答才會清楚。

微笑著面對學(xué)生。曾有學(xué)生寫詩歌贊美老師的微笑：“你的微笑像太陽一樣燦爛，折射出愛的光芒，給予我們溫暖。你的微笑，像一縷輕柔的風(fēng)，習(xí)習(xí)地向我們吹來，為我們洗去一路的灰塵……”可見，學(xué)生最喜歡老師的微笑了?？墒牵谖覀兊恼n堂上，老師大多表情嚴肅，面對學(xué)生的表現(xiàn)要么緊鎖眉頭，要么搖頭，要么嘆息，甚至怒目而視，一副監(jiān)視者的形象，一副恨鐵不成鋼的樣子。殊不知，微笑能讓學(xué)生有安全感，在這樣的氛圍下，學(xué)生的思維才能活躍，想象才能豐富，表達才能流暢。你板著個面孔上課，在這樣凝重的氣氛中，學(xué)生不敢讀、不敢說，讀不好、說不好，你的臉色更難看，學(xué)生則更不敢讀、不敢說了。這樣的課堂誰喜歡？

豎起大拇指表揚學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答得精彩時，當(dāng)學(xué)生讀書有感情時，當(dāng)學(xué)生寫字端正時，我們老師就對學(xué)生豎起大拇指夸獎，這一小小的動作會讓學(xué)生信心倍增，會讓學(xué)生感到成功的喜悅，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，大多數(shù)老師面對學(xué)生好的表現(xiàn)無動于衷，而面對學(xué)生不好的表現(xiàn)要么嘲笑，要么批評，非抓住機會教育一番不可。這樣下去，學(xué)生還有誰愿意展示。這也是很多課堂氣氛沉悶的重要原因。我們老師責(zé)怪學(xué)生不積極、不配合，豈不知是你的冷漠造就了學(xué)生的冷漠。

撫摸肩膀和頭，撫慰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答不夠順利時，老師走上去輕輕撫摸著他的肩膀或頭，安慰他不要緊張，學(xué)生就會有一股力量油然而生，說不定馬上就會振作起來，思維就會活躍起來，回答就會精彩起來。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，老師輕輕撫摸著他的肩膀或頭，說一句“你真了不起！”一股暖流就會從學(xué)生心田涌起，讓學(xué)生感到暖暖的，有一種幸福感。所以，適當(dāng)?shù)膿崦o學(xué)生一種力量。然而，很多老師很難做到這一點。

上課下課鞠躬回禮。上課時，學(xué)生會起立，一邊喊“老師好”，一邊對老師鞠躬。而很多老師只是一句“同學(xué)們好”，很少有老師也向?qū)W生鞠躬回禮。同樣，下課時，學(xué)生會一邊鞠躬一邊說“老師再見”，很少有老師一邊鞠躬一邊說“同學(xué)們再見”。這些，都表現(xiàn)了老師的高高在上，對學(xué)生的不尊重。教師教書育人，處處理應(yīng)榜樣示范，禮尚往來這是最簡單的道理。你的開始一鞠躬、最后一鞠躬，會給學(xué)生留下好的印象。親其師，才會信其道。

教學(xué)的姿勢，看似小細節(jié)，實質(zhì)大問題。我們應(yīng)該端正自己的教學(xué)姿勢，讓自己課堂上教學(xué)的姿勢變得美起來。endprint