吳岳

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各級各類學(xué)校的辦學(xué)方向都越來越明確。在這種情況下，各普通高中也逐漸認(rèn)識到想政治教育和校園文化建設(shè)對學(xué)生成長健康成才的意義所在。本文從校園文化的內(nèi)涵解讀出發(fā)，首先對校園文化的思想政治教育價值進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上就當(dāng)前校園文化建設(shè)中突出的問題進(jìn)行了歸納，并就其改善對策展開了詳細(xì)論述與探討。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；校園文化；融合策略

一、“校園文化”內(nèi)涵的解讀

所謂“校園文化”，是指在學(xué)校這一特定的文化氛圍里，師生依據(jù)學(xué)校的特殊條件，在從事課內(nèi)外的各項活動中所創(chuàng)造的精神財富以及承載這些精神財富的規(guī)章制度、組織活動和物質(zhì)形態(tài)。它包括物質(zhì)文化和精神文化兩大層面?！薄拔镔|(zhì)文化主要指校園建筑、文化設(shè)施、校園綠化和美化等物質(zhì)形態(tài)，是校園文化的硬件和最直觀的表現(xiàn)形式。精神文化包括制度文化和觀念文化。制度文化包括學(xué)校的規(guī)章制度和領(lǐng)導(dǎo)體制，是精神文化的外殼。觀念文化主要包括思想意識、文化價值觀念、生活觀念和行為方式。觀念文化是精神文化的內(nèi)核文化。由制度文化和觀念文化共同組成的精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)，是學(xué)校個性風(fēng)格和精神面貌的集中反映。

二、校園文化的思想政治教育價值

從學(xué)校育人的功能來看，校園文化環(huán)境建設(shè)與思想政治教育都是學(xué)校學(xué)生工作的重要組成部分，它們有著密切的關(guān)系，它們相互促進(jìn)、相互影響、相互滲透。

（1）教育的導(dǎo)向功能。我國普通高中教育的主要內(nèi)容，是堅持以德育為首，教學(xué)為中心，育人為根本。以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以精神文明建設(shè)為載體，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)校校園可依托多種文化活動開展有目的以愛國主義、集體主義、社會主義思想教育為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們追求真、善、美，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

（2）滲透和熏陶功能。學(xué)生的思想道德情操和行為是在一定環(huán)境中形成的，良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、健康向上的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是一種無形而巨大的力量，給學(xué)生以潛移默化影響，使生活在其中的每個人都受到感染和熏陶，不僅可以凝聚人心，而且可以提升學(xué)生素質(zhì)，形成理想的人格。

（3）約束和規(guī)范功能。校園文化集聚著學(xué)校發(fā)展過程中所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)及制度文化，約束和規(guī)范著師生的思想和行為。通過物質(zhì)載體和文化活動所營造出來的環(huán)境氛圍及其對人的心理所產(chǎn)生的輻射作用，使學(xué)校的每一個成員都強(qiáng)烈地感受到應(yīng)該做什么，不該做什么，以及怎樣去做，逐漸養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，為思想教育的實施提供了條件。

（4）傳承、融合、創(chuàng)新文化的功能。校園文化建設(shè)的意義，在于對文化的傳承。正是這種傳承、研究、融合和創(chuàng)新，使校園文化既吸收了社會主流文化的精髓，又直接為社會創(chuàng)造和更新了文化的內(nèi)容，成為了推動社會文化前進(jìn)和發(fā)展的重要“內(nèi)核”和杠桿，在一定程度上左右、甚至決定著社會文化發(fā)展的水平，優(yōu)秀的校園文化可以提高思想政治教育的實效性。

三、校園文化建設(shè)中存在的問題

校園文化建設(shè)在我國的興起與發(fā)展時間還較短，因而也存在著一些突出的問題。

（1）重學(xué)科教育，輕人文培養(yǎng)。在激烈的教育競爭中，許多人認(rèn)為學(xué)科教育質(zhì)量和學(xué)生升學(xué)成績是辦學(xué)水平的唯一標(biāo)志，其他工作必須依附于此。其實不然，學(xué)校的課堂教學(xué)，不單純是學(xué)科理論和專業(yè)實踐活動，也是文化意義上的活動，因而必須體現(xiàn)“文化的教養(yǎng)與熏陶”。

（2）重規(guī)章制度管理，輕文化熏陶。

一些學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)，特別是在抓精神文化建設(shè)時，片面地強(qiáng)化制度管理，注重制度約束，而不注重營造文化氛圍去誘導(dǎo)學(xué)生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設(shè)。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是維系正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是搞好校園文化建設(shè)進(jìn)而實現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。但是要辯證地對待二者之間的關(guān)系。文化是思想引導(dǎo)，制度重在紀(jì)律約束，把制度管理和約束提高到文化層面來建設(shè)才是問題的關(guān)鍵。

（3）傾向功利化，忽視人本情懷。

校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)理念、個性風(fēng)格、人文精神的綜合體現(xiàn)，沒有“以人為本”的根本原則，就難以形成群體的價值觀念，就不會有高品位的校園文化產(chǎn)生。事實上，有的學(xué)校沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，出現(xiàn)了功利化、短期化的傾向，片面重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，盲目模仿和復(fù)制其他院校，忽視校園精神文化建設(shè)，使得校園文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵，更談不上校園文化的傳承與積淀。

四、思想政治教育與校園文化建設(shè)的融合策略

（1）堅持思想政治教育引領(lǐng)校園文化建設(shè)的正確方向。思想政治教育對校園文化建設(shè)具有一定指引作用，對普通高中學(xué)生的心理和健全的人格具有一定的影響。因而，校園文化建設(shè)需要把握正確的價值方向，發(fā)揮校園文化對學(xué)生的認(rèn)知與導(dǎo)向作用，從而使校園文化在建設(shè)過程中充分地體現(xiàn)出思想政治教育的積極作用。這就要求我們在開展校園文化活動時必須堅定地以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將我國傳統(tǒng)的愛國主義、集體主義、社會主義貫穿到活動當(dāng)中，從而使廣大的青少年在豐富的校園文化活動中樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的精神環(huán)境和文化氛圍。

（2）豐富校園文化的載體，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的校園文化活動能使師生員工受到潛移默化的影響，能使學(xué)生思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。一要以動態(tài)的校園文化為載體，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。二要以靜態(tài)的校園文化為載體，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境的建設(shè)，努力營造良好的育人氛圍，將校訓(xùn)、校歌、校徽、校史物化于樓宇、雕塑、綠化、書畫等校園景觀之中，激勵學(xué)生繼承和弘揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。三要以網(wǎng)絡(luò)等新的校園文化為載體，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。建設(shè)好融思想性、知識性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主動權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的新陣地。

（3）從思想政治教育出發(fā)加強(qiáng)校園文化育人的功能。以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)開展校園文化建設(shè)，為發(fā)揮校園文化的育人功能指明了前進(jìn)方向。學(xué)校的思想政治教育工作者要在此基礎(chǔ)上充分整合校園文化的育人功能，積極樹立文化育人的全員自覺意識。學(xué)校要根據(jù)社會發(fā)展對教育事業(yè)的新要求，樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，努力將辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校師生的共同追求和目標(biāo)，并落實到具體的教學(xué)、管理、服務(wù)工作中，從而形成一種制度文化，成為一種習(xí)慣和行為自覺。同時要把文化建設(shè)同學(xué)校的各項工作結(jié)合起來，統(tǒng)籌考慮，科學(xué)安排，突出文化育人功能。

總之，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。校園文化的作用是通過潛移默化的方式實現(xiàn)的。作為隱性的課程，使其緊緊圍繞學(xué)校“育人教書”這一根本任務(wù)，把握校園文化主旋律，使廣大學(xué)生按照黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)全面發(fā)展，健康成長。

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