尹秀梅
【摘 要】最近幾年,隨著我國教育體制不斷深化改革,教育目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)正在發(fā)生著深刻的變化。在新課程教學(xué)理念全面實(shí)施的大背景下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)正在發(fā)生著深刻的變化,要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以教師為主的教學(xué)模式,將課堂交還給學(xué)生,全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生提問能力是學(xué)生主體作用和自主學(xué)習(xí)能力的主要體現(xiàn),學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提問,大膽質(zhì)疑,將會(huì)大大提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力,對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用。本文主要結(jié)合實(shí)際情況,就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑進(jìn)行了分析,希望通過本次研究對(duì)同行有一定幫助。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);主動(dòng)提問能力;有效途徑
數(shù)學(xué)是初中階段十分重要的課程之一,因?yàn)檫@個(gè)階段是銜接小學(xué)數(shù)學(xué),承接高中數(shù)學(xué)的重要階段,對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)有著很大的影響,同時(shí)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有積極作用。長期以來我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,整個(gè)課堂教學(xué)以教師為中心,教師把控整個(gè)課堂節(jié)奏,學(xué)生在課堂下被動(dòng)的聽講,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,參與性不強(qiáng),在課堂上學(xué)生不能主動(dòng)思考,這對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)極為不利。因此,就需要及時(shí)改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問能力的培養(yǎng),切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、課前有效預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主提問的習(xí)慣
做好課前預(yù)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好提問習(xí)慣有著很大的幫助。通過讓學(xué)生在課前對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)將自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題標(biāo)注出來,在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生就會(huì)帶著問題認(rèn)真聽講,老師講到的問題學(xué)生會(huì)感覺豁然開朗,而針對(duì)教師沒有講到的問題,學(xué)生向教師提出來,保證老師有針對(duì)性進(jìn)行講解,從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)過程中,教師要盡量發(fā)揮學(xué)生主體作用,當(dāng)然也不能忽視教師的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生更好的預(yù)習(xí),同時(shí)還要注意收集學(xué)生的問題,將問題總結(jié)起來進(jìn)行針對(duì)性講解。在一節(jié)課上完之后,教師要留給學(xué)生的下一節(jié)課的問題,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在講解概率這節(jié)課之前,教師可以讓學(xué)生對(duì)小區(qū)附近菜市場(chǎng)的不用蔬菜的不同價(jià)格進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)每一種蔬菜的價(jià)格,讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能能夠培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際問題的能力,也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)際生活存在的不足,及時(shí)采取措施將其解決。而回到課堂上將學(xué)生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合,在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生能夠加深對(duì)理論和概念的認(rèn)識(shí)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問
要想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力,就需要構(gòu)建高效的課堂。當(dāng)前,初中課堂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果難以提升,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,更不能獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題。在這種背景下就需要我們及時(shí)采取措施轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,結(jié)合不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求選擇合適的教學(xué)方式,這樣才能更好的構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂,提高學(xué)生提問積極性和興趣。在進(jìn)行具體教學(xué)過程中,理論知識(shí)講解固然重要,而實(shí)踐教學(xué)更為重要。在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師可以采用小組分組教學(xué),合作式探究教學(xué),游戲式教學(xué)和生活化教學(xué)模式開展教學(xué),通過采用這些教學(xué)模式,學(xué)生之間相互溝通交流,互幫互助,同時(shí)還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究能力,發(fā)現(xiàn)新問題的能力,保證學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立解決問題之后,對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià),看誰的方法最簡單,最好用,通過這種方法能夠更好提高學(xué)生主動(dòng)提問能力,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
三、改進(jìn)提問方法
對(duì)于初中生來說,每一位學(xué)生的性格是不一樣的,尤其是對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生,在課堂教學(xué)過程中,常常不敢提問,針對(duì)這種情況就需要教師改變提問方法,例如可以采用數(shù)學(xué)日記的只形式開展提問,讓班級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日記本,在課堂教學(xué)的最終十分鐘留給學(xué)生,讓學(xué)生將自己的理解情況,哪里存在問題記錄下來,下課后教師回收。教師在閱讀學(xué)生這些內(nèi)容過程中能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的服務(wù),也可以在班級(jí)提出該問題共同討論。通過這種方式讓可以讓膽小的學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,最終提高學(xué)生的主動(dòng)提問能力。
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