徐峰

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，對技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)也提出了全新的要求。在這一背景下，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法被提了出來。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有著一定的實(shí)踐性，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識與積極性?；诖?，本文針對技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法；技工學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用分析

在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是要從學(xué)生的主體性上入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動進(jìn)行探究，從而解決好實(shí)際問題。只有真正將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能有效培養(yǎng)好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。且在任務(wù)的影響下，也可以幫助學(xué)生緩解好學(xué)習(xí)上的壓力，從而提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、任務(wù)驅(qū)動法的概念分析

對于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來說，就是在素質(zhì)教育的影響下所采用的一種比較新穎的教學(xué)方式，其目的就是要在課堂教學(xué)中借助相應(yīng)的任務(wù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，通過解決好實(shí)際問題，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中就要從理論與實(shí)踐上入手，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以鍛煉好自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。通過對任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行研究可以看出，其中所涉及到了活動、內(nèi)容、結(jié)果以及情境等方面。尤其是對于計(jì)算機(jī)這種對實(shí)踐能力有著嚴(yán)格要求的課程來說，教師在教學(xué)中就要充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性，促使學(xué)生主動進(jìn)入到任務(wù)中去。由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具備了綜合性與自主性的特點(diǎn)，所以教師就要堅(jiān)持從技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)上出發(fā)，做好要運(yùn)用與研究工作。

二、在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法的意義

對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，不僅包含了理論知識，同時(shí)也包含了一定的實(shí)踐內(nèi)容。因此，在教學(xué)中教師就要對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，促使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)知識的同時(shí)具備一定的實(shí)踐操作能力，以此來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。通過不斷的實(shí)踐可以看出，在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法不僅可以將理論與實(shí)踐連接在一起，同時(shí)也可以幫助學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行深化，從而掌握好這一內(nèi)容。也就是說教師在完成課程內(nèi)容講述后，就可以利用這一方法來對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行了解，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣自主處理問題，不斷提高自身的動手操作能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

三、在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法的措施

（一）做好任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用工作

對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，已經(jīng)成為了技工學(xué)校中的重要課程之一，通過開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。且對于學(xué)生來說，在掌握好計(jì)算機(jī)知識的基礎(chǔ)上也可以不斷提高其他課程上的學(xué)習(xí)效果。但是通過調(diào)查可以看出，一些技工學(xué)校教學(xué)中所采用的教學(xué)方法過于單一，加之受到生源的影響，使得計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平上也存在著一定的不同。因此，教師就要正確認(rèn)識到運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的重要性，做好運(yùn)用與實(shí)施工作。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)受到了相應(yīng)的影響，且在時(shí)代的快速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)教學(xué)也逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的信息知識，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握一定的操作技能，從而應(yīng)對好工作崗位中的需求。在素質(zhì)教育的影響下，就要不斷調(diào)高對計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識與運(yùn)用，真正運(yùn)用好任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以此來對傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式進(jìn)行創(chuàng)新。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求相對較多，所以教師就要堅(jiān)持從任務(wù)上入手，做好學(xué)生的培養(yǎng)工作，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，以此來實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（二）科學(xué)的設(shè)計(jì)好任務(wù)

在采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程中，任務(wù)設(shè)計(jì)的是否合理直接關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的過程中，就要堅(jiān)持從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)上出發(fā)，采取有針對性的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)需求，以此來保證所設(shè)計(jì)出的任務(wù)可以更好的被學(xué)生所接受，同時(shí)也可以對學(xué)生產(chǎn)生出激勵(lì)與引導(dǎo)的作用。對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，所設(shè)計(jì)出的教學(xué)任務(wù)就要堅(jiān)持從課程教學(xué)進(jìn)度上入手，結(jié)合學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出的問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生解決好實(shí)際問題。對于教師來說，也要確保所設(shè)計(jì)出的問題不能過難或是過于簡單，而是要堅(jiān)持從承上啟下的角度上入手，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)編程類知識的過程中，教師就可以合理的為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)還要先對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以此來保證教學(xué)的針對性，在學(xué)生完成章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，就可以讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)，并編制出相應(yīng)的程序，從而幫助學(xué)生梳理好知識，提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）組織學(xué)生通過分組來完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程中，教師就要認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，且在對學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以此來進(jìn)行有針對性的分組，確保學(xué)生可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在有效分組的影響下，也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，從優(yōu)秀學(xué)生的榜樣性上入手，帶動學(xué)困生。在開展分組教學(xué)工作時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高溝通的有效性。對于一些學(xué)習(xí)相對較快的學(xué)生來說，就要讓其在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，對于基礎(chǔ)存在不足的學(xué)生來說，就可以借助小組合作的方式來提高自身的綜合能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要保證分組的合理性。小組中的成員要提前學(xué)習(xí)完成任務(wù)所具備知識，通過查閱資料等來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在每一個(gè)成員完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，就要合力來對網(wǎng)頁設(shè)及布局進(jìn)行研究，通過有效的設(shè)計(jì)，以此來實(shí)現(xiàn)整體任務(wù)上的要求。

（四）科學(xué)整合任務(wù)驅(qū)動與其他教學(xué)法

技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)往往都比較注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而任務(wù)驅(qū)動法的科學(xué)運(yùn)用，恰好可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)實(shí)踐能力上存在的不足。一方面，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、對象與條件等方面來對設(shè)計(jì)、完善計(jì)算機(jī)課程，科學(xué)整合多種教學(xué)方法，從而取得更理想的教學(xué)效果。同時(shí)，要重視多種教學(xué)方法的整合優(yōu)化，構(gòu)建一個(gè)更完善的教學(xué)系統(tǒng)，緊緊圍繞其中最重要的一種教學(xué)方式來設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動，其他方法發(fā)揮的則是輔助作用，以此來確保每一種方式的作用都能夠得到最大化的發(fā)揮。在此過程中應(yīng)著重考慮到，任務(wù)驅(qū)動法在整個(gè)教學(xué)過程中的運(yùn)用可以合理劃分為設(shè)計(jì)、執(zhí)行與完成任務(wù)三個(gè)階段，通過與其他方法的有機(jī)整合來逐漸構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的整體系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐教學(xué)的。endprint

（五）積極引導(dǎo)學(xué)生主動提問學(xué)習(xí)任務(wù)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師在給學(xué)生布置完相應(yīng)任務(wù)后，學(xué)生都會對各項(xiàng)任務(wù)該如何完成給予深入思考，且在思考探究中經(jīng)常會遇到種種困難，產(chǎn)生一系列疑問，且很多都是自己無法解決的，但學(xué)生若能夠?qū)⑦@些疑問、困難告訴教師，教師便可以結(jié)合其內(nèi)容開展針對性講解，增強(qiáng)教學(xué)效果。

學(xué)生的自主思考、提問往往都是在強(qiáng)烈好奇心下產(chǎn)生的，此時(shí)的學(xué)生通常都對所學(xué)內(nèi)容有著濃厚興趣。比如，在進(jìn)行 Excel表格相關(guān)內(nèi)容的講解中，教師就可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法。先為學(xué)生布置“制作班級所有學(xué)生各學(xué)科其中成績的表格”這一任務(wù)，在布置后，要保留一定的懸念，不要急于將表格制作的具體操作方法傳授給學(xué)生，而是要給予學(xué)生一定的獨(dú)立空間，讓其自主思考、探究，探索完成任務(wù)的方法。在表格制作中，經(jīng)常會運(yùn)用到數(shù)據(jù)輸入、文本格式更改等一些已經(jīng)學(xué)過的知識，這些都是學(xué)生可以獨(dú)立解決的問題，而除此之外，還會遇到函數(shù)的應(yīng)用等一些之前從未接觸過的信息，且這些知識是完成表格制作所必須用到的，教師就可以將其恰當(dāng)?shù)碾[藏于成績表格制作的任務(wù)當(dāng)中，讓學(xué)生在思考、探究與實(shí)踐中，認(rèn)識到這些知識是自己必須掌握的，而面對學(xué)生提出的一系列難題，教師便可以將本節(jié)所講內(nèi)容導(dǎo)入，以此來促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升，此外，通過運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法來組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動，加強(qiáng)學(xué)生自主探究、提問能力的培養(yǎng)，在優(yōu)化授課環(huán)節(jié)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

（六）構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)體系

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法的科學(xué)運(yùn)用，除了科學(xué)設(shè)計(jì)與布置之外，通常也離不開科學(xué)教學(xué)評價(jià)體系的有力支持，且通過這一體系，教師也可以更準(zhǔn)確的定位教學(xué)指導(dǎo)方向，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到科學(xué)鍛煉與全面指導(dǎo)，且都能夠在此過程中得到一定提升，因此，為了確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，其教師應(yīng)重視其相應(yīng)教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建與不斷完善，以此來全面激發(fā)學(xué)生積極主動地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的熱情，促進(jìn)其認(rèn)知水平的不但提升。

在具體執(zhí)行評價(jià)體系過程中，要始終將學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作過程視為評價(jià)重點(diǎn)，確保每項(xiàng)評價(jià)結(jié)果、整個(gè)過程都能夠做到公平與透明，通過各項(xiàng)任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生積極主動地開展學(xué)習(xí)探究，進(jìn)一步拓展其多方面思維能力，促進(jìn)其發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題能力的全面提升。此外，任務(wù)驅(qū)動法的科學(xué)運(yùn)用，也有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)與拓展。

（七）設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)要遵循的規(guī)則

學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就要及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)一步來解決問題。所以在教學(xué)中教師就要為學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的驅(qū)動原則，如學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就可以給予學(xué)生一定的獎勵(lì)，以此來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師也要及時(shí)對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，通過有效的評價(jià)以此來培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的解決問題意識。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師也要及時(shí)的觀察學(xué)生，通過肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與成果，以此來幫助學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)知識。如在開展編程知識教學(xué)中，教師就要向?qū)W生講解相應(yīng)得到設(shè)計(jì)思路、方法以及在這一過程中應(yīng)當(dāng)要注意的問題，這樣才能讓學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。此外，教師也要及時(shí)幫助學(xué)生找出存在的問題，通過分析其原因等，以此來進(jìn)行完善與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動法的目標(biāo)。對于學(xué)生來說，也可以在完成任務(wù)的過程中掌握更多的知識，加強(qiáng)與小組成員之間的合作效果。對于教師來說，就要在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中給予學(xué)生一定的獎勵(lì)，從而真正發(fā)揮出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的效果與功能。

綜上所述可以看出，由于技工學(xué)校教學(xué)存在著一定的特殊性，所以教師在教學(xué)中要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況入手，采取有針對性的教學(xué)方法，滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展需求，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，從而更好的進(jìn)入到工作崗位中，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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