張新穎

眾所周知，在高中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，普遍存在著班級(jí)人數(shù)多、時(shí)間緊、任務(wù)重的問(wèn)題，以往的“教師講、學(xué)生聽”和“教師問(wèn)，學(xué)生答”的方式無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)不能真正地面向全體學(xué)生。師生之間和學(xué)生之間缺乏交流、合作。學(xué)生只能被動(dòng)接受、機(jī)械記憶老師講授的知識(shí)。大部分學(xué)生的創(chuàng)造力受到了限制，同學(xué)們?nèi)狈ψ銐虻恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們失去了很多用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)言交際能力。在這種情況下，我們開始探索英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”模式。

經(jīng)過(guò)我們的探索，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀中有著舉足輕重的作用，那么，我們?nèi)绾螌⑿〗M合作學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)閱讀課呢？

一、科學(xué)分組

為了便于研究，上好小組合作學(xué)習(xí)課，教師給班內(nèi)學(xué)生分組。以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”為原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等，組成2人小組為一個(gè)最基本師友組，6人小組為課上學(xué)習(xí)探究小組，做到小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì)的整合。同時(shí)堅(jiān)持“指定組長(zhǎng)，雙向選擇，老師協(xié)調(diào)”的原則，在老師指定好各組的組長(zhǎng)之后，讓組長(zhǎng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理。

二、明確小組任務(wù)

把需要小組共同完成的目標(biāo)任務(wù)清楚地告訴同學(xué)們，教師可以提供一些素材如圖畫、表格、文字等。下面以The Olympic Games 為例，看如何將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀中去：

Step one.導(dǎo)讀（Pre-reading）

目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知的欲望，并使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解背景知識(shí)，為正式閱讀做準(zhǔn)備。首先播放One World One Dream這首歌曲，從而引出要閱讀文章的題目。接著設(shè)計(jì)幾個(gè)與文章內(nèi)容、背景知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題。

①List the events for both the summer and winter Olympics.

②List the countries that held the Olympic Games.

③List some of the Chinese athletes who have won the gold medal in Olympics.

④Do you know when and where the first Olympic Games were held？

⑤Why do so many countries want to hold the Olympic Games？

以上內(nèi)容用幻燈片的形式呈現(xiàn)給大家，給每個(gè)組5、6分鐘的時(shí)間來(lái)完成。各組分別有一名同學(xué)負(fù)責(zé)組織提問(wèn)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄下組員的發(fā)言，老師監(jiān)督每組的討論情況，到各組傾聽同學(xué)們的回答，保證討論圍繞主題進(jìn)行。之后老師開始提問(wèn)，各組派代表回答。最后核對(duì)答案，并做出積極評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，對(duì)本節(jié)課要講的文章產(chǎn)生了興趣。

Step two.速讀（Fast-reading）

這一步驟主要是指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行搜索式閱讀和跳躍式的閱讀（Skimming and Scanning），以獲取有關(guān)信息，了解文章大概意思。學(xué)生不需要完全理解所讀材料，重點(diǎn)了解閱讀材料的基本信息，領(lǐng)會(huì)文章主旨，抓住主要內(nèi)容。讓學(xué)生回答一線精煉上的正誤練習(xí)和5個(gè)閱讀理解題，以檢查學(xué)生的理解程度。速讀也可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。首先讓各組找出每段的中心句或歸納主要大意。每一篇文章都是由各個(gè)段落組成的，而每個(gè)段落都有各自的主題句，抓住了每段的含義，也就抓住了文章的大意。先將全班分成10個(gè)小組，在進(jìn)行組內(nèi)分工。組內(nèi)學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，各自承擔(dān)不同的任務(wù)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)閱讀較長(zhǎng)、較難的段落，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的學(xué)生閱讀較短、詞匯量較少的段落。

Whats the main idea of each paragraph？

每組派代表作出回答，一組回答時(shí)，其他組可有不同意見(jiàn)并做出糾正，老師最后給出正確答案。

True or False Questions

Both the summer and winter Olympics are held four years.

The modern Olympic Games began around the year776BC.

In the old times both men and women were allowed to take part in the Olympics Games.

In Barcelona the Chinese team won 16 medals.

Step three.細(xì)讀（Intensive reading）

在理解課文大意的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀（精讀）。

老師提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們討論，問(wèn)題的內(nèi)容按文章的順序由簡(jiǎn)至繁，由淺入深，老師之后講解課文，重點(diǎn)短語(yǔ)句式，使學(xué)生更好地理解文章的篇章解構(gòu)和寫作用意。在講完課文后，讓學(xué)生小組合作，用所學(xué)的詞匯造句。比如：用compete for compete in take part in 造句，看哪組造的句子又快又準(zhǔn)確，在激烈活躍的氣氛中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)消化理解

Step four.小組復(fù)述與討論（Retelling & Discussion）

復(fù)述過(guò)程是一個(gè)理解和記憶的過(guò)程，是使用英語(yǔ)思維的過(guò)程，也是一個(gè)自我完善的過(guò)程。各小組根據(jù)時(shí)間數(shù)字提示在組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述課文，以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。最后找同學(xué)在全班復(fù)述。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，老師也要給出客觀公正的評(píng)價(jià)。

4years The Olympic Games are held every four years.

1896 The first Olympic Games in modern times happened in 1896.

311 In the 1896 games there are 311 competitors from just 13 countries.

8，000 In1992 over 8，000 competitors from more than 150 countries went to Barcelona for the 25th Summer Olympics.

1984 In the 1984 Olympic Games， Carl Lewis won four gold medals.

16 In Barcelona the Chinese team got 16gold medals， of which 12were won by women.

通過(guò)以上案例我們可以看到，在閱讀課教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，收到了很好的效果，受到了學(xué)生們的歡迎。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，滿足了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，更重要的是，提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.《英語(yǔ)閱讀論》.廣西教育出版社

[2]王坦.《合作學(xué)習(xí)——原理與策略》.學(xué)苑出版社endprint