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畜牧專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的問題與對策

2017-11-17 19:53陳陽吳信生陳國宏
課程教育研究 2017年40期
關(guān)鍵詞:專業(yè)學(xué)位實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

陳陽+吳信生+陳國宏

【摘要】本文針對畜牧專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題,結(jié)合目前我國畜牧業(yè)發(fā)展需求,提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、構(gòu)建質(zhì)量保障體系等一系列的建議,旨在通過畜牧專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革,培養(yǎng)出更多符合我國現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需求的高層次人才。

【關(guān)鍵詞】畜牧 專業(yè)學(xué)位 培養(yǎng)模式 實(shí)踐能力

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)40-0006-01

1999年,國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)設(shè)立了農(nóng)業(yè)推廣碩士(曾用名),直至2014年11月,決定將農(nóng)業(yè)推廣碩士正式定名為農(nóng)業(yè)碩士,農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位正式定名為農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位。到2016年10月,農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)領(lǐng)域調(diào)整確定為8個(gè),包括農(nóng)藝與種業(yè)、資源利用與植物保護(hù)、畜牧、漁業(yè)發(fā)展、食品加工與安全、農(nóng)業(yè)工程與信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)管理及農(nóng)村發(fā)展。2000-2015年共授予學(xué)位7萬余人,農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位已經(jīng)成為培養(yǎng)規(guī)模較大的專業(yè)學(xué)位類型之一,各學(xué)位授予單位培養(yǎng)了一批又一批農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的高層次人才。

畜牧是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要領(lǐng)域,畜牧專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)注重專業(yè)實(shí)踐能力的提高,旨在培養(yǎng)集管理、應(yīng)用、綜合能力于一身的高素質(zhì)人才,也是應(yīng)對社會對研究生類型日益多元化的需求,因此如何培養(yǎng)出符合我國現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需求并能夠促進(jìn)我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的高級畜牧人才,達(dá)到農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo),成為培養(yǎng)過程中亟需解決的問題。

一、畜牧專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)和現(xiàn)狀

根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會制定的《農(nóng)業(yè)推廣(暫用名)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》,農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位授予單位一直不斷摸索嘗試,培養(yǎng)適應(yīng)我國畜牧業(yè)發(fā)展的高層次專門化人才。但由于傳統(tǒng)教育體系的影響,在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了一些問題,比如社會認(rèn)可度低、培養(yǎng)模式單一、課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不符、培養(yǎng)條件滯后等。面對畜牧業(yè)現(xiàn)代化程度越來越發(fā)達(dá),社會對精專畜牧人才的需求量越來越多,我們要培養(yǎng)出既符合我國現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展又促進(jìn)我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的高級畜牧人才,需從培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)各角度入手,并對培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

二、畜牧專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革對策

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念,提高社會認(rèn)知度

由于傳統(tǒng)的教育觀念的影響,人們對農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的本質(zhì)認(rèn)識還不夠深刻,專業(yè)學(xué)位研究生還未能得到社會的廣泛認(rèn)可。專業(yè)碩士的學(xué)制為2/2.5/3年,學(xué)術(shù)碩士為3年,專業(yè)碩士在校學(xué)習(xí)時(shí)間短,有些用人單位認(rèn)為培養(yǎng)質(zhì)量不高,在招聘時(shí)傾向于學(xué)術(shù)碩士,或者是給予不同的薪資待遇。畢業(yè)報(bào)考畜牧業(yè)相關(guān)事業(yè)單位時(shí),社會不認(rèn)可該專業(yè),導(dǎo)致學(xué)生報(bào)不上名。另一方面學(xué)生對專業(yè)學(xué)位研究生了解程度不高,經(jīng)常出現(xiàn)部分學(xué)生第一志愿報(bào)考學(xué)術(shù)碩士,沒有考上再選擇調(diào)劑專業(yè)碩士的現(xiàn)象。面對種種情況,正確引導(dǎo)人們認(rèn)識農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的教育本質(zhì)勢在必行。學(xué)位授予單位加強(qiáng)宣傳,轉(zhuǎn)變大眾對畜牧專業(yè)碩士學(xué)位的傳統(tǒng)認(rèn)識,摒棄對專業(yè)碩士的偏見,同時(shí)根據(jù)專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)制定特色的培養(yǎng)方案,在招生調(diào)劑時(shí),考慮學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士具有對等調(diào)劑資格,不給學(xué)生造成專業(yè)碩士劣于學(xué)術(shù)碩士的錯(cuò)覺,影響專業(yè)學(xué)位研究生招生。

(二)優(yōu)化課程體系,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

畜牧專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)更側(cè)重于應(yīng)用,為現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)管理、現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)研究與推廣等提供高水平專業(yè)技術(shù)人才。在課程設(shè)置時(shí),應(yīng)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際的需求,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對社會和市場難題的能力,而現(xiàn)行很多課程內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系性不強(qiáng),理論教學(xué)偏多,實(shí)踐教學(xué)偏少,與學(xué)術(shù)碩士課程設(shè)置趨同??蒲猩弦埠蛯W(xué)術(shù)碩士一樣,參與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)課題,從事實(shí)驗(yàn)室工作,而不是培養(yǎng)社會、市場、企業(yè)所需的實(shí)踐技能,并不符合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。針對上述問題,應(yīng)及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)碩士的課程體系,始終堅(jiān)持畜牧專業(yè)碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí),從師資隊(duì)伍建設(shè)入手,踐行雙導(dǎo)師制度,依靠校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師雙重智慧,不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),滿足社會對應(yīng)用復(fù)合型人才的需求。

(三)改革培養(yǎng)方式,注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

為了達(dá)到畜牧專業(yè)碩士學(xué)位研究生的職業(yè)化和專業(yè)化需求,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力顯得尤為重要,而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有配套的培養(yǎng)環(huán)節(jié)做支撐,只有各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量得以保證,培養(yǎng)才能達(dá)到既定目標(biāo)。首先,作為畜牧專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師,在幫助學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題時(shí),選題應(yīng)與實(shí)踐緊密聯(lián)系,有針對性的解決實(shí)踐過程中遇到的困難或問題,學(xué)生應(yīng)參加不少于六個(gè)月到十二個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí),作為畜牧專業(yè)碩士學(xué)位研究生畢業(yè)時(shí)的硬性要求。其次,身為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位,應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)踐基地和企業(yè)研究生工作站的建設(shè),為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供平臺,同時(shí),抓好專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(四)完善評價(jià)機(jī)制,構(gòu)建質(zhì)量保障體系

根據(jù)我國農(nóng)業(yè)類碩士的培養(yǎng)方案,專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)不同于學(xué)術(shù)碩士,需構(gòu)建一套獨(dú)立的培養(yǎng)制度和評價(jià)體系,包括管理機(jī)制、專項(xiàng)財(cái)政機(jī)制、導(dǎo)師選拔機(jī)制等,最終構(gòu)建以學(xué)位授予單位質(zhì)量保證為基礎(chǔ),教育行政部門監(jiān)管為主導(dǎo)的質(zhì)量保證和監(jiān)督體系。在配套的制度體系中,為了充分保障學(xué)生的根本利益,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,需建立科學(xué)合理的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制。比如保障研究生基本生活條件的助學(xué)金體系,以及推動學(xué)習(xí)熱情的獎(jiǎng)學(xué)金體系,在體系制定時(shí),專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士單獨(dú)設(shè)置評選標(biāo)準(zhǔn),確保享有同等的權(quán)利。

參考文獻(xiàn):

[1]曹亞.高校農(nóng)科全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)路徑研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2016.endprint

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