高奮萍

摘 要：閱讀能力是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力對(duì)其今后的健康、持續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，是每一位語文教師的追求。本文通過探討初中語文教學(xué)中有效提高學(xué)生閱讀能力的策略，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，為其未來的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；閱讀習(xí)慣；趣味活動(dòng)

古語云：“書讀百遍，其義自見”。閱讀是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，閱讀能力的高低直接影響著一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力?？梢?，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。語文作為一門語言學(xué)科，閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)是傳授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)、閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如何提高學(xué)生的閱讀能力是每一位語文教師的追求。筆者結(jié)合自身多年的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、傳授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

對(duì)學(xué)生而言，具有良好的閱讀習(xí)慣是其閱讀能力提高的前提條件，初中階段的學(xué)生正處于各項(xiàng)意識(shí)及習(xí)慣形成的重要時(shí)期，教師在此階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣不僅能使其更高效的閱讀并分析其內(nèi)容，更能為學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)，使其意識(shí)到具有好習(xí)慣的重要性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有端正的態(tài)度。

首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專注的習(xí)慣，初中生大多具有注意力不集中、一心二用的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生而言，若不能以充足的精力與專注的注意力進(jìn)行閱讀，則會(huì)使其閱讀效率低下，難以起到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生神情與動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生存在注意力不集中的問題時(shí)，及時(shí)指出并督促其糾正。學(xué)生只有足夠?qū)Ｗⅲ處熃虒W(xué)引入才有意義。

其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的同時(shí)養(yǎng)成思考的習(xí)慣，單純的閱讀只是對(duì)文字的走馬觀花，只有閱讀的同時(shí)不斷思考并分析，才能真正發(fā)掘文章的思想內(nèi)涵，使學(xué)生從中獲取自己的見解，從而有助于其語文素養(yǎng)的提高。

最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備記錄本，并將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的好詞語、好句子記錄在本子上，定期組織開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生相互間分享自身積累詞句，提倡學(xué)生將他人所記錄的優(yōu)秀詞句記錄下來，并嘗試對(duì)其運(yùn)用，在課余時(shí)間翻閱記錄本并回想這些詞句對(duì)應(yīng)的文章，以起到重溫的作用。

二、開展各項(xiàng)趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

興趣是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力，在語文教學(xué)中，活動(dòng)的形式相較于課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，且學(xué)生在活動(dòng)中擁有更高的自由度，對(duì)學(xué)生閱讀主動(dòng)性的提高有很大幫助。開展活動(dòng)式教學(xué)的目的是活躍課堂氣氛，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，積極參與到閱讀學(xué)習(xí)中來，并在參與中提升興趣和各種能力。在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有效規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)并及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋進(jìn)行記錄，在今后開展活動(dòng)過程中注意這些問題并不斷提高活動(dòng)開辦效率。

以課外閱讀交流大會(huì)為例，教師可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂上讓其以小組為單位對(duì)自身閱讀過的書籍進(jìn)行交流，隨后讓各小組派出代表對(duì)該組討論情況進(jìn)行匯總，分享本組交流所得結(jié)論，并選出最受小組成員歡迎的文章或者書籍，最后由教師進(jìn)行匯總，并將各個(gè)小組選出的文章和書籍名稱寫在黑板上，鼓勵(lì)其他學(xué)生在課下自行購(gòu)買書籍或?qū)ふ揖W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀。

學(xué)生是否具有積極性在很大程度上會(huì)影響到其閱讀效率，若學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)閱讀狀態(tài)，則不但會(huì)使其閱讀興趣下降，長(zhǎng)期如此甚至?xí)蛊鋵?duì)教師教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建有負(fù)面作用。通過各類活動(dòng)的開展能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到閱讀中，有助于教師各項(xiàng)教學(xué)工作的開展。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，才能在其中快樂的遨游。因此，作為初中語文教師，在開展語文閱讀活動(dòng)時(shí)，要充分考慮初中生的身心發(fā)展實(shí)際情況，結(jié)合教材，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式進(jìn)行，只有這樣才能滿足學(xué)生的需求，切實(shí)的激起學(xué)生參與的熱情，從而達(dá)到趣教的目的，激起學(xué)生閱讀的積極性。

三、教師積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的信心

喜歡被表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)是人的天性。在教學(xué)中，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)文章的見解，在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維和閱讀的閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的積極正面的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信心。

例如，在教學(xué)《秋天的懷念》時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文中母親的看法。學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己觀點(diǎn)。有學(xué)生說：“我認(rèn)為文中的母親是一位尊重兒子、關(guān)心兒子的偉大母親，我看到了偉大的母愛?！睂?duì)這個(gè)回答，我及時(shí)表達(dá)了贊賞：“你讀出了母愛的偉大，相信你一定是一個(gè)懂母親的好孩子，你的母親一定很幸福。”通過這樣積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生受到了肯定，增強(qiáng)了閱讀自信和興趣。

閱讀能力體現(xiàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力。作為初中語文教師，我們肩負(fù)著提高學(xué)生語文知識(shí)水平和閱讀能力的重任。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷鉆研和總結(jié)，探索出有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的方法，充分激起學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，傳授給學(xué)生有效的閱讀方法和技巧，促使學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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