徐友林

摘要：現(xiàn)在社會對人才的創(chuàng)新能力有了越來越高的要求，因此教育就必須要做出調(diào)整，在各個階段的教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵時期，在初中思想品德教學(xué)的過程中，老師要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要意義，并且在實(shí)際教學(xué)過程中，通過合適的教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，這樣初中思想品德教育才能夠真正的發(fā)揮好其真正的價(jià)值，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中教育；思想品德；創(chuàng)新能力；思考建議

在現(xiàn)在初中階段的教育過程中，老師必須要選擇對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而小學(xué)思想品德教育對于學(xué)生的價(jià)值觀念的樹立以及其他方面的發(fā)展具有極其重要的影響，在初中思想品德教學(xué)過程中，老師要重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極的調(diào)整，教學(xué)方法，但是去和他交流過程中，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助，只有這樣，現(xiàn)在初中思想品德教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好自身的價(jià)值，為學(xué)生的全面成長以及相關(guān)素質(zhì)的提升提供科學(xué)有效的幫助。

一、課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提條件，是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學(xué)問題情境

如果說，教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學(xué)什么”的話，那么，選擇合理例題的 教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學(xué)”的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個途徑 的就是教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在思想品德課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動力系統(tǒng)和智力系 統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路， 這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在思想品德課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望， 這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好 的學(xué)習(xí)方法。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一

教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體。只有學(xué)生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能 轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是 解決問題的方法和形成探究的精神。這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以自學(xué)方法為例，第一層次是預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會逐字逐句的 閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語，然后是逐段逐節(jié)的閱讀，理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系；根據(jù)所要學(xué)的知識，結(jié)合社會實(shí)際 提出問題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；第三層次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立獲取信息，并且將新信息與原有知識結(jié) 構(gòu)結(jié)合，主動地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力，獨(dú)立地獲取知識是學(xué)生創(chuàng)新能力的 一個質(zhì)的飛躍。

三、思想品德教學(xué)與生產(chǎn)生活有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)氛圍

思想品德是一門非常有趣的學(xué)科，思想品德課堂教學(xué)的開展離不開生活化教學(xué)氛圍的營造。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)情境交融的多維度教學(xué)環(huán)境，感受思想品德教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐價(jià)值和意義，同時在歡快、愉悅的教學(xué)氛圍中，建立最佳水平的學(xué)習(xí)動機(jī)，逐步培養(yǎng)思想品德學(xué)習(xí)的自我效能感。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一內(nèi)容時，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室上課，為學(xué)生播放有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)交往”的微課視頻，視頻中為學(xué)生呈現(xiàn)如下內(nèi)容：互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代生活帶來的諸多便捷、網(wǎng)絡(luò)對青少年的消極影響、上網(wǎng)成癮的實(shí)例分析等等；學(xué)生津津樂道地觀賞視頻，視頻中的內(nèi)容有效地引發(fā)了學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)空間”的思索，對教材內(nèi)容充滿探究和學(xué)習(xí)的欲望；隨后，教師巧妙地導(dǎo)出課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時提出相關(guān)的探究性問題，如：我們應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)有怎樣科學(xué)的認(rèn)知和理解？現(xiàn)代生活中的哪些問題可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解決？我們該如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢？我們應(yīng)如何科學(xué)規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)給對青少年產(chǎn)生的消極影響？等等；學(xué)生圍繞教師提出的問題，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，教師進(jìn)行必要的思維點(diǎn)撥，這一高效、靈動的思想品德課堂教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力、理解分析能力進(jìn)一步提高。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的主宰對學(xué)生發(fā)布命令，學(xué)生只需要端端正正地坐在課堂上，將教師講解的內(nèi)容一一識記即可，無需做過多的探究。如此教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力嗎？答案是否定的。那我們要怎樣改善這種教學(xué)現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，首要的任務(wù)就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系。在當(dāng)前的教育教學(xué)活動開展中，有很多極具開放性的教學(xué)形式值得我們借鑒，如“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等，這些教學(xué)形式都注重將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在教學(xué)組織中，教師作為課堂活動的組織者、參與者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

綜上可知，初中階段的良好的思想品德教育使人終身受益，思想品德教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)探究、創(chuàng)新、反思與改革，不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)體系，致力于為學(xué)生營造更能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更能充分展現(xiàn)個人風(fēng)采，發(fā)掘創(chuàng)新思維及能力的教學(xué)平臺，從而將學(xué)生培育成德、智、體、美、創(chuàng)新能力全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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