劉松

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)性非常強(qiáng)的科目，初中生在學(xué)習(xí)的過程中普遍都存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙，嚴(yán)重影響他們的有效學(xué)習(xí)，健康成長和全面發(fā)展。再加上隨著年級的攀升，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識逐漸增多，很多學(xué)生明顯會(huì)跟不上進(jìn)步，“學(xué)困生”隊(duì)伍抓緊增大。所因此，對于初中數(shù)學(xué)中“學(xué)困生”學(xué)習(xí)障礙和教學(xué)對策的研究問題一直是當(dāng)前教育最為關(guān)注的重點(diǎn)。本文就初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)障礙及教學(xué)對策進(jìn)行了簡單的分析，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)障礙；教學(xué)對策

相比較于小學(xué)的數(shù)學(xué)來說，初中的內(nèi)容更豐富，更多樣，而且更有深度，再相比較于高中的數(shù)學(xué)來說，初中的內(nèi)容又具有更強(qiáng)的基礎(chǔ)性，能夠?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，所以，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。而很多學(xué)生在初中課程中遇到了很大的困難，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績一直提不上去。針對這個(gè)問題，教師需要充分分析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙，并有針對性的嘗試和研究改善對策。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙

1.學(xué)困生的現(xiàn)狀相比較于小學(xué)的內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容不斷豐富，難度不斷加深，學(xué)困生的數(shù)量也隨著年級的升高而不斷的增加。目前的學(xué)困生主要分為兩種：一種是學(xué)生能力正常，但卻缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力；另一種是學(xué)生方法欠缺，雖然學(xué)習(xí)努力，但是效果卻不明顯，時(shí)間久了，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)困生的形成學(xué)困生形成最主要的原因就是傳統(tǒng)“一刀切”的課堂教學(xué)模式，教師忽略學(xué)生之間的客觀差異，課堂教學(xué)中，主要面對課堂上人數(shù)較多的中等學(xué)生，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，就會(huì)在課堂上出現(xiàn)跟不上的現(xiàn)象。而且多數(shù)學(xué)困生主動(dòng)性差，很少會(huì)主動(dòng)詢問老師問題，日積月累，學(xué)習(xí)問題越來越多，學(xué)習(xí)能力越來越差，積重難返。再加上教師不當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生的心理上備受打擊，產(chǎn)生消極心理，甚至是抵觸心理。

除了教師教學(xué)的問題之外，還有學(xué)生自身的問題和家長教育問題兩個(gè)方面。首先，對于學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不扎實(shí)主要是因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在初中學(xué)習(xí)中吃力，無法完全吸收知識，再面對繁重的初中學(xué)業(yè)，更是倍感無力。其次，對于家長教育來說，當(dāng)前的初中知識難度提升，很多家長無法給自己的孩子提供正確，科學(xué)的學(xué)習(xí)幫助，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題時(shí)無法及時(shí)解決，失去研究問題的興趣。還有部分家長精力都在工作上，很少關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)策略

1.教師要分層教學(xué)學(xué)生之間的差異是客觀存在的，一方面，教師在情感上要平等的對待每一位學(xué)生，不能用根據(jù)成績的好壞來區(qū)別對待學(xué)生，相反還應(yīng)該給予學(xué)困生更多心靈上的關(guān)愛，投入更多的經(jīng)歷，幫助他們克服對數(shù)學(xué)的恐懼，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，幫助他們跟上進(jìn)度，提高能力；另一方面，教師在教學(xué)中要差異性的對待每一位學(xué)生。按照不同層次學(xué)生的不同需求，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所學(xué)，有所得。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。很多學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上注意力不集中，多數(shù)都是對于教師的講授沒有什么興趣。我認(rèn)為，教師在教學(xué)中可以多借助多媒體和游戲教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，提稿課堂的參與度，活躍度和學(xué)習(xí)興趣。

3.提高學(xué)生的信心很多學(xué)困生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績無法提高往往會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，會(huì)逐漸逃避，抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對于這樣的學(xué)生，教師首先要幫助他們找回自信心，給予他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓他們能夠自主，有效的學(xué)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)困生也能夠更上教學(xué)進(jìn)度。尤其是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)的講解，確保每一位學(xué)生都能理解。久而久之，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生自信，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，提高數(shù)學(xué)成績。

4.進(jìn)行學(xué)困生指導(dǎo)對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)是行之有效的教學(xué)策略，很多學(xué)困生的理解能力差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，就需要教師重復(fù)的講解，在可惜啊對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，補(bǔ)足他們在課上落下的課程。教師耐心的講解，不僅能促進(jìn)他們對知識的理解，而且還會(huì)在心靈上感受到教師的關(guān)愛，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.改善學(xué)習(xí)的環(huán)境初中階段的學(xué)生雖然在思想，心理和行為上都日漸成熟，但是自制力方面都比較差，很容易受到周圍環(huán)境的影響，所以，教師要和家長一起合作，讓孩子遠(yuǎn)離周圍的不良風(fēng)氣，提供良好的成長環(huán)境。家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)交流，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

此外，教師還應(yīng)該給學(xué)困生布置合理的課后作業(yè)，讓他們能夠在家里獨(dú)立完成作業(yè)，避免出現(xiàn)抄襲，敷衍的現(xiàn)象。

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