郭軍　楊銀環(huán)

摘 要 在如今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，社會經(jīng)濟的發(fā)展需要具備“雙創(chuàng)”核心素養(yǎng)的會計人才。本文在分析互聯(lián)網(wǎng)對“雙創(chuàng)”會計人才的核心素養(yǎng)影響的基礎(chǔ)上，闡述互聯(lián)網(wǎng)背景下“雙創(chuàng)”會計人才核心素養(yǎng)構(gòu)成的三個維度——思維維度、能力維度和知識維度。進而提出構(gòu)建新型校企合作平臺、改革教學評價體系、培養(yǎng)“雙創(chuàng)”師資等對策，為實現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的“雙創(chuàng)”會計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)背景 核心素養(yǎng) “雙創(chuàng)”會計人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.025

"Double Creation" Accounting Personnel Training Mode Innovation

Research Based on Core Competence under the Background of Internet

GUO Jun， YANG Yinhuan

（Business School of Henan University， Kaifeng， Henan 475000）

Abstract In today's Internet era of rapid development， the economic and social development needs to have the "double creation" core competence of accounting personnel. Based on the analysis on the Internet "double creation" accounting talents literacy core influence， elaborated under the background of Internet "double creation" accounting talents core literacy constitutes the three dimensions of thinking dimension， capacity dimension and knowledge dimension. And then put forward the construction of new school enterprise cooperation platform， the reform of teaching evaluation system and training of "double creation" teachers and so on， to achieve the "double creation" based on the core competence of accounting personnel training mode innovation and practice.

Keywords background of Internet； core competence； "double creation" accounting talents； training mode

0 引言

2017年7月12日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，討論通過《關(guān)于強化實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》，決定將《快遞條例（草案）》向社會公開征求意見。該會議指出，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，把“雙創(chuàng)”推向更大范圍、更高層次、更深程度。因此，隨著該理念的深入發(fā)展，亟需培養(yǎng)“雙創(chuàng)人才”，所謂“雙創(chuàng)人才”就是指具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。基于“雙創(chuàng)”這一概念的進一步發(fā)展，對會計人才的培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也提出了更高的要求，即會計人才不僅要具備核心素養(yǎng)，而且要具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它使會計行業(yè)發(fā)生變革，對“雙創(chuàng)”會計人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了重大影響，為了適應新時代的發(fā)展，需要會計人員熟悉掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，怎樣創(chuàng)新和實踐基于核心素養(yǎng)的“雙創(chuàng)”會計人才培養(yǎng)模式是我們需要研究的一個重要課題。本文根據(jù)目前我國“雙創(chuàng)”會計人才培養(yǎng)存在的不足以及現(xiàn)狀，深入分析互聯(lián)網(wǎng)背景下對“雙創(chuàng)”會計人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響與互聯(lián)網(wǎng)背景下“雙創(chuàng)”會計人才核心素養(yǎng)的構(gòu)成，以及闡述如何創(chuàng)新與實踐基于核心素養(yǎng)的“雙創(chuàng)”會計人才培養(yǎng)模式，為基于核心素養(yǎng)的“雙創(chuàng)”會計人才培養(yǎng)模式的實施提供有用的借鑒經(jīng)驗。

1 互聯(lián)網(wǎng)對“雙創(chuàng)”會計人才核心素養(yǎng)的影響

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了我國會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，它不僅對我國經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，而且對我國會計行業(yè)的變革以及“雙創(chuàng)”會計人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生重大影響?；ヂ?lián)網(wǎng)背景對“雙創(chuàng)”會計人才核心素養(yǎng)的影響表現(xiàn)以下幾個方面：第一，推動互聯(lián)網(wǎng)知識和思維與會計有機融合，轉(zhuǎn)變我國會計人才的思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維與理性思維模式，為會計人員的行為提供正確的指導。第二，促使會計人員具備扎實的會計及相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)，掌握專業(yè)技能第二，促使我國更加注重培養(yǎng)會計人才綜合素養(yǎng)，不僅加強了會計人員的實際業(yè)務操作能力，而且有利于培養(yǎng)會計人員良好的職業(yè)道德和意志，樹立正確的價值觀念。第三，推動會計人員提高財務管理能力、綜合分析能力和職業(yè)判斷能力，快速準確地處理工作中的問題，提高會計人員的工作效率，使工作順利地開展。第四，促進兼具專業(yè)知識和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復合型人才的培養(yǎng)，加強我國會計人才的專業(yè)實踐能力，以更好地適應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需要。第五，強化了行業(yè)資源的優(yōu)化合理配置，從而進一步為培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的“雙創(chuàng)”會計人才提供更多可用的資源?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進會計人員的轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)背景為會計人員提供了更多的學習平臺和機會，不斷挖掘會計人員的創(chuàng)新潛質(zhì)，有利于會計人員知識面的不斷拓寬、綜合素質(zhì)的不斷提升。endprint

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下“雙創(chuàng)”會計人才核心素養(yǎng)的構(gòu)成

在互聯(lián)網(wǎng)這一背景下，如何理解核心素養(yǎng)，對于“雙創(chuàng)”會計人才在培養(yǎng)的過程中落實核心素養(yǎng)至關(guān)重要。雙創(chuàng)核心素養(yǎng)包括三個維度：思維、能力和知識培養(yǎng)維度。思維培養(yǎng)維度強調(diào)會計人員轉(zhuǎn)變固有的思維模式，培養(yǎng)與激發(fā)創(chuàng)新性和科學理性的思維方式。能力培養(yǎng)維度強調(diào)培養(yǎng)會計人員的理解能力、財務管理能力、綜合分析能力和職業(yè)判斷能力，提高會計人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。知識培養(yǎng)維度強調(diào)培養(yǎng)會計人員的專業(yè)知識、認知知識和專業(yè)知識技能，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)。上述三個維度密切相聯(lián)。能力培養(yǎng)以知識獲取為基礎(chǔ)，思維培養(yǎng)以知識獲取和能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，同時又支配著知識的獲取和能力的養(yǎng)成。這種“雙創(chuàng)”核心素養(yǎng)有別于常見的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，它往往強調(diào)學生的專業(yè)知識，培養(yǎng)其職業(yè)技能和任務完成能力，訓練其確定性思維。在快速迭代和日益競爭的時代背景下，具有雙創(chuàng)核心素養(yǎng)的會計人才因其對不確定性的適應能力和批判性思維，往往更能敏銳發(fā)現(xiàn)市場動向，勇于創(chuàng)新并敢為行業(yè)先?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下“雙創(chuàng)”會計人才核心素養(yǎng)的構(gòu)成詳見表1。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下基于核心素養(yǎng)的“雙創(chuàng)”會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

第一，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新性的校企合作。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立教學運行與質(zhì)量監(jiān)控體系，營造良好的“雙創(chuàng)”會計人才培養(yǎng)環(huán)境，將企業(yè)資源引入學校，及時完善企業(yè)和學校的硬件和軟件設施，以更新校內(nèi)外實訓實習基地資源，并運用互聯(lián)網(wǎng)思維，將系統(tǒng)信息化，統(tǒng)籌開展校企合作模式。同時，通過利用社會化的工具、媒體和網(wǎng)絡，充分發(fā)揮院校與企業(yè)的辦學優(yōu)勢，建立一個多層次的、開放的現(xiàn)代校企合作體系。

第二，通過移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)新與完善教學模式與教學方法，改革教學評價體系。將互聯(lián)網(wǎng)資源引入教學，開發(fā)在線課程教學模式，以視頻為載體，實施“慕課”、“微課”等新型教學方法，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)絡工具進行學習；在教學過程中，利用多媒體為學生播放一些典型的案例視頻，積極探索案例教學；運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，建設校內(nèi)模擬實驗中心、校外實習基地，構(gòu)建多元化的實踐教學體系。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立學生檔案數(shù)據(jù)庫，全面記載學生參加創(chuàng)新活動、學術(shù)報告等信息，實施教學動態(tài)評價。

第三，培養(yǎng)適應互聯(lián)網(wǎng)時代的“雙創(chuàng)”會計人才需求的師資，并改革會計專業(yè)課程體系。教師要具備適應互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的教學與科研能力，能夠應用互聯(lián)網(wǎng)教學工具開展教學活動，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺了解掌握最新實時信息，擴充學生信息面；根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計實務中呈現(xiàn)的新業(yè)務需求，增加專業(yè)課課程科目，將會計專業(yè)課教材與App等輔助學習工具相結(jié)合，以提高會計專業(yè)學生的“雙創(chuàng)”素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動了會計行業(yè)的改革與發(fā)展，促進了互聯(lián)網(wǎng)與會計行業(yè)的結(jié)合，推動了社會對“雙創(chuàng)”會計人才的需求，由此，需要創(chuàng)新基于核心素養(yǎng)的“雙創(chuàng)”會計人才培養(yǎng)模式。本文剖析了互聯(lián)網(wǎng)背景下“雙創(chuàng)”會計人才的核心素養(yǎng)構(gòu)成，進而提出搭建校企密切合作平臺，轉(zhuǎn)變教學模式，改革教學內(nèi)容，加快構(gòu)建科學合理的會計專業(yè)課程體系，重視師資力量的建設等對策，推進“雙創(chuàng)”教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的深度融合，為適應新時代發(fā)展培養(yǎng)出具備核心素養(yǎng)的“雙創(chuàng)”會計人才的實踐提供理論支撐。

本文是河南省教育科學規(guī)劃重大招標課題（2017-JKGHZDZB-05）的階段性成果

參考文獻

[1] 樊麗明.核心素養(yǎng)是雙創(chuàng)人才培養(yǎng)關(guān)鍵[N].中國教育報，2016-12-24（003）.

[2] 郭軍，毋文靜，張雪瑩."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下MPAcc學生核心素養(yǎng)構(gòu)成及培養(yǎng)路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017.16（7）：122-123.

[3] 姬保衛(wèi).網(wǎng)絡時代對高校師資隊伍建設及激勵機制的新要求[J].采寫編，2016（1）：345-346.

[4] 李桂英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計改革與創(chuàng)新型會計人才的培養(yǎng)研究[J].中國國際財經(jīng)（中英文），2016（21）：160-162.

[5] 李小濤，高海燕，鄒佳人，等.“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷——從基于項目的學習到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遠程教育雜志，2016.34（1）：28-36.

[6] 劉俊，尚海龍，張曉青.改革教學評價體系培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].職業(yè)教育研究，2011（10）：148-149.

[7] 王艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作模式探索[J]. 合作經(jīng)濟與科技，2015（24）：130-131.

[8] 肖稱萍.職業(yè)教育校企合作多元治理理念與策略探究——基于互聯(lián)網(wǎng)思維的視角[J].職教論壇，2016（25）：60-64.

[9] 謝建平，蔣雍君.“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J].教育與職業(yè)，2014（2）：43-45.

[10] 姚美娟，董必榮，王瑤瑤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)會計，2017（6）：115-117.

[11] 張亞枝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對策研究[J].當代經(jīng)濟，2016（32）：94-95.

[12] 張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國高教研究，2016（2）：70-73.

[13] 鐘金萍，唐冬妮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下XBRL會計信息化人才培養(yǎng)模式探究[J].時代金融，2017（6）：173-174.

[14] 朱宏軍.有關(guān)會計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究[J].財會學習，2017（2）：207-209.endprint