陳丹

【內(nèi)容摘要】導(dǎo)與入是教學(xué)最基本環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)是否積極與導(dǎo)入有脫離不了的關(guān)系，現(xiàn)在大多初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)會(huì)用導(dǎo)入來引出新課程，但一些教師運(yùn)用的導(dǎo)入方法過于形式化，這樣的導(dǎo)入意義不大，幾乎不會(huì)有效果。而有效的導(dǎo)入可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而還能對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此初中英語(yǔ)教師需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué) 導(dǎo)入 設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)教學(xué)中許多教師意識(shí)到導(dǎo)入的作用，也運(yùn)用導(dǎo)入來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可呈現(xiàn)的效果并不好。一些教師將導(dǎo)入環(huán)節(jié)看作教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，這本是正確的思維，然而在行動(dòng)時(shí)卻并沒有做好，敷衍導(dǎo)入，例如問一問天氣、心情等等，與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容毫無關(guān)系，并且這樣的導(dǎo)入學(xué)生聽的太多了，沒有興趣，不但不會(huì)起到積極的效果，甚至還會(huì)起到反作用。筆者在多年的教學(xué)中總結(jié)出，要想通過導(dǎo)入來激發(fā)興趣，需要做好兩點(diǎn)，第一要有多樣性的導(dǎo)入方法，第二需要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過教材內(nèi)容感興趣。將二者結(jié)合進(jìn)行導(dǎo)入會(huì)有更好的教學(xué)效果。以下是筆者在教學(xué)中總結(jié)的一些導(dǎo)入方法。

一、Game導(dǎo)入

游戲?qū)敕蠈W(xué)生心理特點(diǎn)，我們成年人都喜歡游戲，孩子更喜歡，因此這種導(dǎo)入形式是激趣的好方法。那么教師在教學(xué)中就可以將游戲與教材內(nèi)容銜接來導(dǎo)入，學(xué)生在玩耍的過程中對(duì)教材內(nèi)容有所了解，并能產(chǎn)生興趣。效果很好。例如Colours一課的教學(xué)時(shí)，就可用游戲?qū)?。這一節(jié)內(nèi)容主要講解的是顏色，所以筆者制作了一些顏色頭飾，將蘿卜蹲的游戲改編為顏色蹲的游戲。片段：“今天老師要帶大家做一個(gè)游戲《顏色蹲》?！苯o學(xué)生們講清楚規(guī)則后，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行游戲，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲的原版比較熟悉，在做新游戲時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，學(xué)生們玩的很開心，但是這個(gè)游戲筆者只帶領(lǐng)學(xué)生們玩了兩輪，這時(shí)學(xué)生意猶未盡想讓筆者帶他們?cè)偻鎺状?，這時(shí)筆者說“中文版的游戲老師只能帶你們玩兩輪，但是英文本的可以讓你們盡興玩，但前提是誰(shuí)將這些顏色的英文單詞記住了，誰(shuí)才可以參加英文版的游戲?！边@時(shí)學(xué)生就明白了，原來今天要學(xué)的內(nèi)容與顏色有關(guān)，學(xué)生們?yōu)榱丝梢岳^續(xù)進(jìn)行游戲，在課堂學(xué)習(xí)上更認(rèn)真。不需要教師一遍遍的重復(fù)認(rèn)真聽，他們自己會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。在運(yùn)用游戲時(shí)，筆者并沒有讓學(xué)生一直盡興的玩，而只是以此來引起學(xué)生的興趣，并在他們興趣的最高點(diǎn)停下來，依然通過游戲規(guī)則的介紹讓學(xué)生了解自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以游戲?qū)胝n程，學(xué)生學(xué)完后繼續(xù)用游戲鞏固知識(shí)，使之成為一種循環(huán)的形式，讓學(xué)生在游戲的導(dǎo)入中對(duì)知識(shí)感興趣，以游戲助推學(xué)生學(xué)習(xí)，再用游戲鞏固。可見運(yùn)用游戲?qū)雽?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到多重作用。

二、Story導(dǎo)入

有趣、感人、生動(dòng)的故事，會(huì)讓人沉浸其中，愿意去對(duì)故事進(jìn)行分析，我國(guó)的名著傳承到現(xiàn)在，依然有人去對(duì)其進(jìn)行研究?？梢姽适履芤鹑说奶骄坑?。學(xué)生喜歡聽故事，并且聽到故事后總會(huì)想和他人一起來探討故事，故事就是一個(gè)靜態(tài)的電影，學(xué)生聽故事就好像看了一部靜態(tài)的電影，比較容易產(chǎn)生興趣。筆者看到許多學(xué)生在課件時(shí)會(huì)分析一些電影中的內(nèi)容，還會(huì)分享一些自己看過的小故事，于是筆者在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)會(huì)選擇合適的內(nèi)容用故事的方法來進(jìn)行導(dǎo)入。例如Robot這一課的教學(xué)導(dǎo)入，筆者運(yùn)用了故事導(dǎo)入法，機(jī)器人是一個(gè)比較前沿，初中學(xué)生很喜歡，但是學(xué)生們平時(shí)很少能聽到關(guān)于機(jī)器人的故事，當(dāng)他們聽到機(jī)器人的小故事后會(huì)比較感興趣，因此筆者就借助學(xué)生們這一特點(diǎn)給學(xué)生們講了一個(gè)《機(jī)器人替我上高中》的故事，學(xué)生在聽到這個(gè)故事的名字時(shí)就比較感興趣。筆者開始將這個(gè)故事，當(dāng)筆者講完這個(gè)故事后，學(xué)生們興趣很強(qiáng)問了各種問題，有的學(xué)生問，這樣的機(jī)器人真的存在么？萬(wàn)一機(jī)器人壞了那么小男孩是不是會(huì)很傷心？怎么能修好呢？機(jī)器人都會(huì)做什么呢？會(huì)不會(huì)惹麻煩？當(dāng)學(xué)生提出這些問題后，筆者沒有回答他們的問題，筆者說：“今天我們的教材中也說了一個(gè)機(jī)器人，你們問的問題在那里面或許會(huì)有你想要的答案，看看教材中的機(jī)器人是不是比這個(gè)會(huì)上學(xué)的機(jī)器人會(huì)的功能更多呢？你們想不想自己去看看？”當(dāng)筆者說完這句話后，筆者看到了許多學(xué)生迫不及待的翻看教材去尋找答案。筆者只是講了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來引出話題，甚至筆者只講了故事，還沒有說其他的話，學(xué)生們自己就提出了各種關(guān)于機(jī)器人的問題，當(dāng)筆者只是說了教材中也講了機(jī)器人時(shí)，學(xué)生們都沒有用筆者告訴內(nèi)容在第幾頁(yè)，他們自己就去尋找了。這樣的導(dǎo)入雖然簡(jiǎn)單，但是符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過這個(gè)簡(jiǎn)單的故事導(dǎo)入學(xué)生們?cè)敢庾约喝チ私庵R(shí)，有助于教師課程的開展。

三、Music導(dǎo)入

音樂有一種感召力，輕松的音樂能讓人心情愉悅，進(jìn)而能將人帶入到這種情緒當(dāng)中，使人保持激情。因此筆者也會(huì)使用音樂來進(jìn)行導(dǎo)入。筆者使用音樂進(jìn)行導(dǎo)入會(huì)分為兩種形式，一種是每次英語(yǔ)課前筆者都會(huì)放一些符合初中學(xué)生特點(diǎn)的英文歌曲，學(xué)生們會(huì)自然的哼唱，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)會(huì)哼唱許多歌曲了。雖然有一些歌詞他們并不明白是什么意思，但是也會(huì)讀這些單詞，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)有幫助，并且課前播放英文歌曲，有助于學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二種就是結(jié)合教材內(nèi)容運(yùn)用音樂來進(jìn)行導(dǎo)入。例如在Good friends一課的導(dǎo)入時(shí)，筆者播放了幾首關(guān)于朋友的英文歌曲，Shining friends、Forever young、Forever friends，筆者這三首歌曲還沒有播放完，學(xué)生們就提問了，“老師今天我們要學(xué)習(xí)的是不是關(guān)于朋友的內(nèi)容??？因?yàn)槲衣牭竭@些歌曲中都出現(xiàn)了friends?！睆膶W(xué)生的問題中就能看到這個(gè)導(dǎo)入的成功。學(xué)生們只需要安靜的聽音樂就能了解課文要講的內(nèi)容，教師再結(jié)合一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，就能讓學(xué)生進(jìn)入到課文當(dāng)中，來了解文章的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的問題問完后筆者說：“每個(gè)人都有自己的好朋友，我們總會(huì)在和他人聊天時(shí)介紹這個(gè)朋友，老師也有好朋友，但是我都是用英文來介紹的，這樣不僅可以讓中國(guó)人了解他還會(huì)讓外國(guó)的小伙伴了解他，你們想不想也學(xué)會(huì)這樣的介紹方式，有機(jī)會(huì)向外國(guó)的小伙伴介紹你的好朋友呢？”這時(shí)學(xué)生們很興奮，他們?cè)诼牭焦P者這樣說，很希望自己也有這種能力，在這樣的導(dǎo)入中學(xué)生就愿意自己在文章中學(xué)到一些介紹的方法，和介紹的詞語(yǔ)，希望自己能用到來介紹自己的朋友。以這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)生能快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，再加上教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，能起到更好效果，但是運(yùn)用這樣的引導(dǎo)方式在這樣的教材內(nèi)容中，當(dāng)學(xué)生學(xué)完后，需要給學(xué)生一定的展示空間，這樣學(xué)生能將自己學(xué)到的內(nèi)容表達(dá)出來，下次愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，否則學(xué)生一旦認(rèn)為自己學(xué)到的沒有價(jià)值，會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的信心。endprint

四、Multimedia導(dǎo)入

多媒體是現(xiàn)在教師教學(xué)時(shí)常會(huì)用到的，它比較靈活，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以運(yùn)用，當(dāng)然在導(dǎo)入中也不例外。并且多媒體可以呈現(xiàn)出的東西有很多，學(xué)生們很容易對(duì)此產(chǎn)生興趣，例如動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容，既直觀，趣味性又強(qiáng)。學(xué)生能快速產(chǎn)生興趣，導(dǎo)入更直接，學(xué)生接受的更快。例如My family一課在導(dǎo)入時(shí)筆者就運(yùn)用了多媒體來導(dǎo)入的，筆者事先利用flash等軟件制作了一個(gè)動(dòng)畫，動(dòng)畫中有許多小動(dòng)物家庭成員，并在多媒體中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新年的場(chǎng)景來為接下來介紹人物創(chuàng)作背景。上課時(shí)，筆者播放了這個(gè)小動(dòng)畫，動(dòng)畫中呈現(xiàn)的內(nèi)容是這樣的“現(xiàn)在是新年期間，老虎帶著自己的家人來到獅子家拜訪，獅子說我不認(rèn)識(shí)你家里人，你能給我介紹介紹么？這時(shí)老虎就逐一的來介紹自己的家人，并介紹它們?cè)敢庾龅氖聝?，還介紹了他們彼此之間的關(guān)系。之后獅子說，下周我有一個(gè)外國(guó)的親人要來參觀，它不太會(huì)中文，你能不能用英文來介紹一下他們呢？這時(shí)老虎說了，我也不會(huì)啊，但是我可以請(qǐng)一群小翻譯來幫助我，同學(xué)們你們?cè)敢饷矗俊睂W(xué)生們看動(dòng)畫的時(shí)候會(huì)比較認(rèn)真，當(dāng)聽到說要介紹家庭成員的時(shí)候，他們就已經(jīng)想到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的話題，學(xué)生在老虎介紹的過程中，還大致了解了家庭成員之間的關(guān)系。最后老虎還說邀請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小翻譯更能激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的導(dǎo)入會(huì)更加成功，學(xué)生第一時(shí)間就能了解到要講的是什么內(nèi)容，不需要進(jìn)行猜測(cè)，也不需要自己做什么，只需看動(dòng)畫就可以了，學(xué)生在這樣的環(huán)境下會(huì)覺得更輕松，這樣也有助于學(xué)生接下來去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

五、Life situation導(dǎo)入

生活情境是學(xué)生最熟悉的，用生活情境來進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生能有話可說，并且學(xué)生在這樣的導(dǎo)入中能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)樯钪械那榫呈煜?，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以掌握一些教材知識(shí)，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容感興趣，并且已經(jīng)掌握了一定的教材內(nèi)容，再學(xué)起來比較輕松，有助于學(xué)生喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在Visit my school這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)筆者運(yùn)用了生活情境導(dǎo)入的，這一內(nèi)容講的是參觀我的學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生再熟悉不過的地方，因此筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，“過幾天我要請(qǐng)一些外校的教師來咱們學(xué)校參觀，可是我沒有時(shí)間來講解，我需要從你們當(dāng)中選擇一些小講解員?，F(xiàn)在誰(shuí)想來試一試，要是你你會(huì)怎么介紹?！币?yàn)閷W(xué)校學(xué)生比較熟悉，因此他們都很愿意嘗試，并且介紹的很有條理，一名學(xué)生說：“老師如果是我來介紹，我會(huì)用這樣的方式，先介紹風(fēng)景，再介紹我們的班級(jí)，然后在介紹咱們學(xué)校的一些比較有特點(diǎn)的地方?！崩缥視?huì)從進(jìn)門介紹大門為什么要這么設(shè)計(jì)。當(dāng)他說完后，筆者請(qǐng)他模擬介紹了一遍，他回答的特別好，將學(xué)校的每一處設(shè)計(jì)是因?yàn)槭裁丛蜻@樣設(shè)計(jì)的都表達(dá)出來了，介紹最好的地方就是學(xué)校的校訓(xùn)，說的很生動(dòng)，并且將學(xué)生們狀態(tài)都介紹出來，幾名學(xué)生介紹完成后，筆者對(duì)學(xué)生們說：“現(xiàn)在你們能猜到今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么了么？”學(xué)生們很快就回答出是參觀學(xué)校，并且有的學(xué)生說：“老師是不是還要讓我們來分析英文介紹參觀學(xué)校與中文有哪些不同??？”學(xué)生在這樣生活情境的導(dǎo)入中很容易解放自己的思維，并且能輕易的了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生自己已經(jīng)知道怎樣介紹學(xué)校，那么再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，也更容易去分析文章內(nèi)容。這種導(dǎo)入形式能讓學(xué)生收獲更多。

六、學(xué)生自己導(dǎo)出所學(xué)知識(shí)

以上筆者介紹的內(nèi)容都是教師來引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)，但是還有一種學(xué)生自己來導(dǎo)出所學(xué)知識(shí)，也是一種較好的導(dǎo)入形式，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生有參與的欲望，例如演講、表演情境劇等都是比較好的導(dǎo)入形式。并且這些形式是學(xué)生自己參與的，例如At the weekend一課筆者提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇演講稿，讓學(xué)生們說一說自己在周末做了什么，筆者采用抽簽的方式來進(jìn)行，并要求學(xué)生的演講時(shí)間，這樣學(xué)生在聽他人演講時(shí)、自己準(zhǔn)備演講稿時(shí)都能了解到自己所學(xué)的知識(shí)，并且他們自己參與了，會(huì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更感興趣。情景劇表演初中學(xué)生比較喜歡，能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，因此筆者時(shí)常也會(huì)選擇這樣的方式來導(dǎo)入，Amazing things 一課導(dǎo)入時(shí)筆者請(qǐng)了一些學(xué)生來創(chuàng)編關(guān)于這個(gè)話題的情景劇，在課堂上請(qǐng)他們進(jìn)行了表演，其他學(xué)生在觀看表演時(shí)，就明白了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是讓人驚奇的事情。這些方式就是有效的導(dǎo)入形式。

總結(jié)

導(dǎo)入的重要性，相信英語(yǔ)教師們都明白，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況來研究導(dǎo)入的方法，導(dǎo)入的方法多種多樣，不同的教材內(nèi)容需要選擇不同的方式，這樣學(xué)生才更容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，課堂效果才會(huì)更好。

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（作者單位：江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint