杜月云，時蕾，汪蕾

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)已在各大高校中興起。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教育思想，營造自主式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重建設(shè)輕教學(xué)實踐，重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式輕實際應(yīng)用，導(dǎo)致很多網(wǎng)絡(luò)課程實際利用率很低。為提高網(wǎng)絡(luò)課程的實際利用率，分析網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀，并提出了5種教學(xué)模式。對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并為教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用提出了建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)模式；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0209-02

教育信息化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活方式，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式能夠極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力和人際交往的能力。但是，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步比較晚，教師和學(xué)生對自己在網(wǎng)絡(luò)課程體系下充當(dāng)?shù)慕巧ㄎ徊磺?，對網(wǎng)絡(luò)課程的功能認(rèn)識不夠，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要存在以下問題：一是教師傳授知識過程被動、網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)資源利用率不高、教師參與其中的時間很少。二是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平低，目前大多學(xué)生僅限于教學(xué)資源瀏覽、下載以及參與論壇的談?wù)?，教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)三者之間的良性互動機(jī)制尚未建立。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還只能夠被動地接受，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性和主動性普遍不高。目前多數(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)督和評價，更多地是依賴于學(xué)生的自覺，教師在這個系統(tǒng)中發(fā)揮不了指導(dǎo)作用。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育模式現(xiàn)狀

隨著我國基于網(wǎng)絡(luò)的精品課程建設(shè)，各種新的教育模式層出不窮，給學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)方式。但是，舊的教育思想的影響根深蒂固，難以馬上清除，已經(jīng)無形中滲透到各種網(wǎng)絡(luò)教育模式中，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.舊的教育觀念影響很深。目前，能夠深刻理解并熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教師只有一小部分，大多數(shù)教師還停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式上，把其簡單地理解為多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等。新的教育觀念要求網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。但是，現(xiàn)實情況學(xué)生并不能根據(jù)自己的個性化需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而只是改變了學(xué)習(xí)環(huán)境，由教室變換為了網(wǎng)絡(luò)而已。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是傳統(tǒng)教育觀念的影響很深，短時間難以消除。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享程度低、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最突出的優(yōu)勢就是能夠最大限度地實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。在目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中大多以大學(xué)為單位單獨(dú)建設(shè)，高校之間為了競爭大都限制了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的訪問，這直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享程度低，各個高校進(jìn)行重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。由于院校之間交流少，導(dǎo)致教學(xué)資源更新速度慢，有些教學(xué)資源甚至建設(shè)完成后從來沒有進(jìn)行過更新。

3.人文氛圍嚴(yán)重缺失。網(wǎng)絡(luò)教育模式使得學(xué)生與教師之家的交流必須通過網(wǎng)絡(luò)傳輸完成，傳統(tǒng)教育形式的師生直接交流中，學(xué)生能夠體驗到教師人性化的情感，由此形成的人文氛圍對學(xué)生有著巨大的教育價值。但是，網(wǎng)絡(luò)教育模式改變了這一現(xiàn)狀，人文氛圍削弱。因此，我們應(yīng)想方設(shè)法營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人文氛圍，增強(qiáng)師生之間的交流尤其是實時的在線交流，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中再現(xiàn)人文氛圍，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價需要改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價以終結(jié)性知識考核為主，學(xué)生把大量時間用于課本知識的學(xué)習(xí)，忽視了自己的動手實踐能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別，我們必須采用全新的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)評價中，要注重過程性考核和技能考核，使考核符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，能夠綜合反映出學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。但是，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價現(xiàn)狀仍然以知識終結(jié)性考核為主，急需改進(jìn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)由教師網(wǎng)上教學(xué)的過程和學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過程兩部分組成。根據(jù)這兩個過程的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，我們進(jìn)行了深入挖掘，發(fā)現(xiàn)了5種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問答教學(xué)模式。由教師提出問題和學(xué)生回答問題兩個過程形成。學(xué)生在接收到問題后，首先根據(jù)已有知識思考教師提出的問題，然后通過在網(wǎng)絡(luò)中使用搜索引擎查找資料，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)帖求助，最后通過以上獲取的知識建構(gòu)問題答案，由教師對學(xué)生答案提出反饋意見，學(xué)生在反饋中認(rèn)識到自己答案的優(yōu)缺點(diǎn)從而獲取知識。其操作程序：提出問題→自學(xué)與感知→向網(wǎng)絡(luò)中尋求幫助并回答問題→教學(xué)評價。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的講授教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的講授教學(xué)模式是一種教師利用網(wǎng)絡(luò)傳播知識的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要結(jié)合傳統(tǒng)手段和網(wǎng)絡(luò)手段從多種角度和層面向?qū)W生傳授知識，教學(xué)效果要優(yōu)于單純使用傳統(tǒng)講授模式?；静僮鞒绦颍簞?chuàng)設(shè)教學(xué)情境→復(fù)習(xí)舊知識→講授新知識→鞏固運(yùn)用→檢查評價。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個性化學(xué)習(xí)模式?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個性化教學(xué)模式是指教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的個體特征因材施教，借助網(wǎng)絡(luò)條件為每個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)情境等，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)，使其能夠自己決定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，達(dá)到意義建構(gòu)知識的目標(biāo)。操作程序：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)→制定學(xué)習(xí)策略→收集信息資源并加以選擇利用→加工完成任務(wù)→總結(jié)評價。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作教學(xué)模式指由網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，小組成員通過討論、協(xié)作和交互達(dá)成共識，協(xié)同完成一些工作任務(wù)或問題，獲得小組和小組成員的學(xué)習(xí)效果。

5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的探究性學(xué)習(xí)模式。在教師某一領(lǐng)域知識的教學(xué)過程中以探究性任務(wù)為載體，設(shè)計一種通過獨(dú)力科學(xué)探索研究完成任務(wù)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，單獨(dú)完成信息的采集、分析和處理，從中發(fā)掘出知識產(chǎn)生的奧秘，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力、分析解決實際問題的能力以及創(chuàng)新的技巧。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對教師和學(xué)生的建議

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為高校的學(xué)習(xí)帶來了一種全新的教育教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果也得到了明顯的改善，同時該教育方式下也對教師和學(xué)生提出了很大的挑戰(zhàn)。如何才能順利達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育的要求，課題組經(jīng)過兩年的理論研究和實踐探索，給教師和學(xué)生提出了以下幾點(diǎn)建議。

1.對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議。（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師要更新自己的教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的角色發(fā)生了變化，由知識的灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、幫助者、監(jiān)督者和評價者，教師一定要盡快從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師要掌握的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技巧。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師要掌握教會學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力，要能夠把握學(xué)生的個性進(jìn)行因材施教，要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，要善于激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要善于合理安排教學(xué)設(shè)計。（3）問題情境設(shè)置要精心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師要具備設(shè)計教學(xué)問題情境的能力。無論使用哪一種教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)都要一個教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去主動探究式學(xué)習(xí)，因此教師一定要掌握情境設(shè)置的方法。

2.對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的建議。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)通過自己的努力主動建構(gòu)自己的知識體系；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生要適應(yīng)角色的變化，成為了學(xué)習(xí)的主人，不再是教學(xué)過程中的奴隸，只能被動地接受知識，而是變成了主動探究解決問題的主體，學(xué)生要適應(yīng)這個角色的變化，主動積極地參與學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生要養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提高了便利的平臺，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。

綜上所述，教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育都有了全新的認(rèn)識，目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開始重新煥發(fā)生機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)已經(jīng)得到各高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全新的教學(xué)模式正在實踐中不斷深化。隨著網(wǎng)絡(luò)教育真正意義上地開展，大大拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和解決問題的能力，一條全新的教育創(chuàng)新之路正在形成。

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