周忠學(xué)

摘要：本文基于對人文地理學(xué)課程在本科地理教學(xué)中的地位、功能及其當(dāng)前教學(xué)中存在問題的分析，應(yīng)用現(xiàn)代教育理念與技術(shù)設(shè)計和開發(fā)了人文地理開放型教學(xué)系統(tǒng)，并對其教學(xué)效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：人文地理學(xué)；開放型教學(xué)；教學(xué)探索

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0116-02

一、人文地理學(xué)概論的定位及功能

人文地理學(xué)作為地理學(xué)專業(yè)的主干課程，是地理學(xué)科中一門專業(yè)基礎(chǔ)性和導(dǎo)論性的課程，它在人文地理學(xué)課程群體中處于總括地位，具有綜合性強、涵蓋范圍廣的特點，內(nèi)容上具有很強的社會性、實踐性特點。課程教學(xué)任務(wù)主要是介紹人文地理學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法。它在學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面具有兩個非常重要的功能：第一，基礎(chǔ)知識和基本能力的儲備功能。人文地理學(xué)承擔(dān)著除自然地理之外的人文基礎(chǔ)知識、技能培養(yǎng)任務(wù)。讓學(xué)生掌握地理學(xué)各種人文事象的時空特點，分支學(xué)科的基本概念與理論，了解與認(rèn)識人類面臨的重大問題，掌握人文地理學(xué)分析問題的觀點與方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維方法和實踐能力。第二，人文素質(zhì)的培養(yǎng)育化功能?，F(xiàn)代人文地理研究涉及如人口問題、資源問題、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展等問題，需要從綜合性、空間性、社會性以及生態(tài)性等多角度、多層面進(jìn)行分析和解決。通過具體區(qū)域?qū)嵗龑ι鲜鰡栴}的講授不但可以使學(xué)生獲得關(guān)于社會可持續(xù)發(fā)展的真知、培養(yǎng)他們解決區(qū)域?qū)嶋H問題的能力，還能使他們形成生態(tài)環(huán)境倫理和對永續(xù)和諧發(fā)展的審美意識與審美能力，培養(yǎng)大學(xué)生對他人、對社會、對生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的高尚品德，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、開放型教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的基本理念

在有限的教學(xué)時間內(nèi)如何來處理人文地理各部分內(nèi)容的教學(xué)關(guān)系，并實踐現(xiàn)代教育創(chuàng)新理念，在突出廣度的同時兼顧深度，既要保證讓學(xué)生系統(tǒng)、扎實地掌握人文地理的基本理論和基本方法，又要突出前沿、熱點，參與創(chuàng)新，并導(dǎo)向?qū)嵺`，是一個難題。我們提出了開放型教學(xué)系統(tǒng)的思路，能較好地解決以上問題。這一教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)主要體現(xiàn)為以下理念：

1.延伸教學(xué)空間，實現(xiàn)教學(xué)空間的開放性。由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)空間走向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，并實現(xiàn)真實的課堂教學(xué)與虛擬空間教學(xué)的有機結(jié)合。通過教學(xué)空間的延伸，可以相對增加課堂教學(xué)時間，有更充裕的時間對基本概念、基本理論以及難點知識進(jìn)行精講，同時發(fā)揮傳統(tǒng)面對面教學(xué)的優(yōu)勢，以引導(dǎo)為主，對部分專題進(jìn)行深入介紹，點撥學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，由基本概念與理論的基礎(chǔ)層面學(xué)習(xí)導(dǎo)向更深層次。人文地理學(xué)是一門社會性很強的學(xué)科，日常生活中具有大量的人文地理學(xué)知識。通過在網(wǎng)站、微信、QQ群等平臺設(shè)置開放性的教學(xué)內(nèi)容和素材，如人文地理教學(xué)資源、社會經(jīng)濟熱點和研究前沿問題等資料，通過網(wǎng)站和手機APP等供學(xué)生實時學(xué)習(xí)及討論，實現(xiàn)有選擇、自主靈活的學(xué)習(xí)；也可以開拓學(xué)生視野、積累和增長知識，把教學(xué)由基本概念、基本理論的基礎(chǔ)層面等導(dǎo)向更高層次的研究型學(xué)習(xí)。

3.集成多種教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。在教學(xué)中可以把傳統(tǒng)優(yōu)秀的課堂教學(xué)手段與現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行整合，優(yōu)勢互補，使得教學(xué)手段更能人性化、多樣化和豐富化。

4.注重實踐技能，導(dǎo)向社會實踐。通過在虛擬空間平臺上展示一些人文實例資料，如當(dāng)前人類社會、世界或國家正在經(jīng)歷的一些重大人文問題及其解決過程，將其展示到虛擬空間上，供學(xué)生進(jìn)行討論；在網(wǎng)站、APP上鏈接人文地理研究機構(gòu)或規(guī)劃管理機構(gòu)、實習(xí)基地、生產(chǎn)企業(yè)、政府決策機構(gòu)等網(wǎng)頁，讓學(xué)生參與或了解實際問題的解決過程，獲取實踐真知。

三、開放型教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)實踐

1.開放型教學(xué)系統(tǒng)的概念模式。人文地理學(xué)開放型教學(xué)系統(tǒng)由課堂教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)組成。體現(xiàn)了教學(xué)空間的開放性，由傳統(tǒng)的教室擴展到了虛擬空間；教學(xué)內(nèi)容的開放性，教學(xué)內(nèi)容由教材擴展到了現(xiàn)實的社會；指導(dǎo)教師的開放性，虛擬空間教學(xué)可由人文地理專業(yè)教師團隊進(jìn)行指導(dǎo)（圖1）。課堂教學(xué)和虛擬空間教學(xué)的關(guān)系可概括為“精講核心，適當(dāng)拓展，完成于課堂；實時指導(dǎo)，開闊視野，導(dǎo)向?qū)嵺`，提高于課外?！卑颜n堂和課外教學(xué)有機地結(jié)合起來，使教師在有限的課程教學(xué)時間內(nèi)既能很好地完成本科層次的教學(xué)任務(wù)，同時又把教學(xué)活動向更高層次延伸和深化。

2.課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的有機整合和分割。在課堂和虛擬（課外）兩個教學(xué)空間，按照人文地理課程的自身特點以及本科教學(xué)要求、知識的重要程度、必要性以及難易程度，對知識點進(jìn)行了篩選、整合，把課堂內(nèi)和課堂外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理、科學(xué)地分割，明確課堂和虛擬空間教學(xué)的具體內(nèi)容和任務(wù)。

課堂教學(xué)內(nèi)容主要重點介紹人文地理的發(fā)展、人文地理學(xué)基本理論、文化地理、人口地理、聚落地理、旅游地理、行為地理以及人文地理學(xué)面臨的問題等專題。教學(xué)中精講，突出基礎(chǔ)性、啟發(fā)性，同時理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維方法和技能。

虛擬空間的教學(xué)內(nèi)容主要是收集和展示人文地理學(xué)當(dāng)前的研究熱點和前沿問題、研究實例、人文地理課程資料等。以供學(xué)生閱讀，拓展視野、深化學(xué)習(xí)，并通過虛擬平臺的討論和答疑等方式實現(xiàn)實時教學(xué)的互動。

3.教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成及功能。本教學(xué)系統(tǒng)由課堂教學(xué)系統(tǒng)、課外虛擬自學(xué)系統(tǒng)和課程資料庫三個模塊組成（圖2）。課堂教學(xué)課件系統(tǒng)，在內(nèi)容設(shè)計上重點突出、重在精講、點撥啟發(fā)學(xué)生思維，注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和基本技能。在教學(xué)方法上，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并發(fā)揮傳統(tǒng)面對面、有組織教學(xué)的優(yōu)點。課外虛擬自學(xué)系統(tǒng)，以人文地理教學(xué)網(wǎng)站和手機等通訊終端作為平臺，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、答疑、自測和批閱作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在課外自定時間、自定步調(diào)、自定內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮遠(yuǎn)程虛擬空間教學(xué)的優(yōu)點。注重拓展學(xué)生的知識面及其知識深化和應(yīng)用能力。課程資料庫則是人文地理課程資料、當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展時事等集成，按專題組織數(shù)據(jù)，集成到網(wǎng)站或虛擬終端上，在教學(xué)中服務(wù)于以上兩個模塊，并用于學(xué)生資料文獻(xiàn)的查閱與學(xué)習(xí)。

因此，本系統(tǒng)依托現(xiàn)代信息技術(shù)可以把課堂教學(xué)、課外教學(xué)和自學(xué)有機、高效地結(jié)合起來，教學(xué)過程始終貫穿現(xiàn)代教育的基本思想，把現(xiàn)代知識傳播及教育的各種手段綜合集成到教學(xué)中來。

四、結(jié)束語

開放式教學(xué)系統(tǒng)通過多年來在本科地理專業(yè)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用來看，具有良好的教學(xué)效果。與以前的應(yīng)用相比，在創(chuàng)造性思維、分析問題、解決問題的能力方面都有較大的提高，通過本課程教學(xué)，增強了學(xué)生對地理科學(xué)的興趣。

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