陸海光

【摘 要】新課程改革要求初中化學教師在展開教學的過程中，注重對學生綜合素質的全面培養(yǎng)。范例教學就是在這種情況下被有效應用于初中化學教學當中的。鑒于此，本文首先對范例教學的優(yōu)勢和應用原則進行了簡要概述，并詳細探討了范例教學在當前初中化學教學中的應用方法，以供參考。

【關鍵詞】范例教學 初中化學教學 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.088

初中化學知識具有較強的邏輯性和抽象性，傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學模式，不利于提升學生的學習積極性，學生只能夠被動的對知識進行死記硬背，在長期學習中容易導致學生產(chǎn)生厭學心理。而范例教學有效彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷，能夠引導學生積極主動的參與到化學知識的探索中來，對于提升學生的綜合素質和課堂教學質量具有重要意義。

一、范例教學概述

（一）優(yōu)勢

第一，應用范例展開教學，能夠將枯燥的理論知識應用生動、詼諧的語言和形式展現(xiàn)出來，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習積極性，并為學生提供充足的空間充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對于學生的全面培養(yǎng)具有重要意義[1]。第二，能夠實現(xiàn)對學生綜合能力和專業(yè)知識的同時培養(yǎng)。

（二）原則

第一，基本性原則。將范例教學應用到初中化學教學當中，必須始終堅持基本性原則。即在實際展開教學的過程中，應注重講解和傳授理論知識以及化學基本規(guī)律，確保學生能夠形成扎實的化學學習基礎[2]。例如，在“原子是化學變化中的最小粒子”這一理論知識的講解過程中，教師必須應用范例深入分析兩個關鍵詞匯，即“最小”和“原子”，相關案例應能夠詳細說明原子是化學變化中不可再分和不能在進行變化的實質，幫助學生對抽象性的理論知識進行理解和記憶。值得注意的是，教師必須慎重選擇范例展開教學，確保范例內(nèi)容具有一定趣味性，有助于學生養(yǎng)成自主學習和獨立思考的習慣。

第二，基礎性原則。將范例教學方法應用初中化學教學中，要求教師給予基礎知識講解以高度的重視，合理應用范例，就必須從開發(fā)學生智力、實現(xiàn)初中化學教學目標兩個角度出發(fā)，對課程進行合理安排和規(guī)劃[3]。教學過程中，應給予學生充足的時間進行思考，確保范例內(nèi)容能夠與學生生活實際緊密相連，提升學生的學習積極性。只有以學生全面發(fā)展為出發(fā)點來設定范例教學計劃，才能夠為學生綜合素質的培養(yǎng)奠定良好基礎，最終促使初中化學教學課堂形成良好的學習氣氛。

第三，尊重學生學習興趣。在將范例教學方法應用初中化學教學中時，教師必須給予學生的興趣愛好以及個性化特點以充分的尊重，合理安排教學活動實施個性化培養(yǎng)，從整體上提升初中化學課堂教學質量。

二、范例教學在當前初中化學教學中的應用

（一）教學范例應與教學目標保持一致

在合理利用范例教學的基礎上，能夠促使學生在初中化學課堂中得到綜合素質的全面鍛煉。教師應從解決化學問題的角度出發(fā)使用范例，確保學生能夠得到充足的思考時間，高效進行知識的探索[4]。在應用教學范例時，應始終圍繞統(tǒng)一的教學目標，只有保證教學范例應與教學目標的一致性才能夠達到教學效果。教學范例應包含問題解決方法以及化學知識內(nèi)容。

例如，在“酸和堿”相關知識的講解過程中，為了幫助學生對“鈉”產(chǎn)生深刻的認知教師需要利用具體的實驗操作來進行知識的講解，即在盛有水的燒杯中放入鈉粒，此時鈉本身會產(chǎn)生白光，光線非常耀眼，并以較快的速度熔成白球，并快速在水中竄動，此時學生還會聽到“嗤嗤”聲，在此基礎上教師可以將苯酚滴入到水杯中，此時水由透明色轉變成粉色。這一系列化學現(xiàn)象無法被學生完全掌握，此時教師可以利用學生的好奇心，引導學生思考水為什么會呈現(xiàn)出粉色狀態(tài)，有效調動學生的學習積極性，在這一背景下教師就可以將本節(jié)課程的重點知識內(nèi)容引入課堂，并通過“聲音”和“白光”等現(xiàn)象引導學生進行進一步思考，促使學生全身心地投入到化學知識的學習當中，從而提升課堂教學效率。

（二）合理運用范例激發(fā)學生學習興趣

新時期，在實際展開初中化學教學的過程中，必須變學生為課堂主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動的參與到化學知識的探索中來。因此初中化學教師應在詳細觀察學生學習能力以及特點等的基礎上，對范例進行合理應用，引導學生積極主動的參與到化學知識學習中來，提升學習積極性[5]。要想將范例教學的功能充分發(fā)揮出來，教師就應當加強同學生之間的交流，營建輕松的課堂氣氛。

例如，在“原子”相關知識的講解過程中，教師可以通過案例，引導學生對“原子是化學變化中最小的粒子”這一概念性知識產(chǎn)生深刻認知，并通過開展實驗，提升化學知識的趣味性，最終提升教學效率。

（三）以范例內(nèi)容確定教學形式

不同化學教學內(nèi)容應使用不同的范例，在初中化學課堂中，教師必須對學生的基礎知識水平、理解能力、興趣愛好等進行充分的掌握，將教學范例同教學方法進行緊密的結合，努力為學生構建一個充滿吸引力的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習積極性。例如，在《差量法》一課教學過程中，教師應引導學生展開實驗，即將10g氧化銅應用氫氣進行還原，觀察整個化學實驗，并在實驗結束后引導學生思考所產(chǎn)生的8.5g固體是什么。此時學生可以以小組的形式進行討論，對化學知識進行自主探索，最終提升學生的思考能力和化學知識的應用能力。

綜上所述，將范例教學有效應用于初中化學教學中，能夠有效吸引學生注意力，營建良好的初中化學學習氣氛，教師通過采用正確的范例，能夠促使學生積極主動的參與到化學知識的探索中來，對于提升學生的邏輯思維能力、實踐能力以及化學素養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻

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