陳彥金

【摘要】教育全面深化改革視域下，高職院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒戲劇教育需要引起高度重視。本文以本次課題《新課改下高職院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒音樂劇的創(chuàng)新與研究》為研究方向，首先分析了學(xué)前教育專業(yè)幼兒戲劇教學(xué)的現(xiàn)有問題以及問題的成因，然后細(xì)致討論了優(yōu)化教學(xué)模式的具體方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)前教育 幼兒戲劇教育 教學(xué)模式

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0022-01

幼兒戲劇對學(xué)前教育階段的孩子具有十分重要的意義，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生依靠情景感知來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒戲劇表演中，學(xué)生可以在表演過程中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知。學(xué)前兒童的理性思維能夠較弱，戲劇教育符合其學(xué)習(xí)規(guī)律。然而，孩子對戲劇的內(nèi)涵理解有限，幼兒音樂劇的表演更能吸引孩子的注意力。所以，幼兒戲劇教育要引起高職學(xué)前教育專業(yè)的重視，同時(shí)也要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，將幼兒音樂劇融合到教育當(dāng)中。

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒戲劇教學(xué)的現(xiàn)有問題及成因

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

第一，高職院校缺乏對授課對象——幼師學(xué)生職業(yè)需要的關(guān)注，導(dǎo)致該課程的教學(xué)重理論講述，輕實(shí)踐研究，無法有效指導(dǎo)幼師學(xué)生在幼兒園教育實(shí)踐中發(fā)揮其作用。第二，幼兒教育領(lǐng)域?qū)τ變何膶W(xué)課程的認(rèn)識有局限性。部分幼兒教育工作者認(rèn)為幼兒文學(xué)課程的教學(xué)意義只是實(shí)現(xiàn)幼兒語言智能發(fā)展目標(biāo)的載體，這種認(rèn)識使得幼兒文學(xué)無法在幼兒教育中真正發(fā)揮作用。在此背景下，學(xué)前教育專業(yè)幼兒戲劇教學(xué)與幼兒園戲劇教育實(shí)踐活動(dòng)的脫節(jié)現(xiàn)象就不難理解了。

2.缺少專業(yè)的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，則因教師的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)而不同。例如，有的教師將幼兒戲劇劇本的改編和創(chuàng)作作為教學(xué)重點(diǎn)，就會(huì)加大寫作練習(xí)； 有的教師將幼兒戲劇表演作為教學(xué)重點(diǎn)，就會(huì)運(yùn)用觀摩、實(shí)訓(xùn)等方式側(cè)重教授表演技巧； 還有的教師認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握幼兒戲劇的基本理論知識就足矣，教學(xué)便以傳統(tǒng)講授法為主。

3.缺乏科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

一直以來，幼兒文學(xué)教學(xué)理論的研究都相對薄弱，幼兒文學(xué)的教學(xué)常常按照學(xué)校及教師習(xí)慣的程式進(jìn)行?，F(xiàn)行《幼兒文學(xué)》教材大都涵括幼兒戲劇等八種文體，對于每一種文體在學(xué)年課時(shí)總量中占多大比重，沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)性意見。有的教師就根據(jù)自己的喜好來拿捏課時(shí)安排，增加或刪減教學(xué)內(nèi)容。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒戲劇教育教學(xué)模式淺析

1.明確戲劇教育教學(xué)目標(biāo)

幼兒戲劇教育教學(xué)目標(biāo)分為教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)方面。戲劇是在舞臺上表演某個(gè)故事情節(jié)，從而表達(dá)出某個(gè)主題。觀看戲劇可以增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，構(gòu)建出健康的價(jià)值觀念。在戲劇表演的過程中，孩子們可以對劇中某些角色感同身受，增加孩子的情感體驗(yàn)，并且在這個(gè)表演過程中可以培養(yǎng)孩子的表演技能，發(fā)掘孩子的表演天賦。因此，幼兒戲劇的教育目標(biāo)是讓孩子在戲劇觀看的過程中認(rèn)知得到提升，品德得到優(yōu)化，能夠通過戲劇觀看聯(lián)系自己的生活實(shí)際來形成正確的價(jià)值觀念。此外，還要在戲劇觀賞的過程中，提升孩子的文學(xué)素養(yǎng)，豐富孩子的文學(xué)常識。幼兒戲劇的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子能夠背誦戲劇臺詞，并且運(yùn)用豐富的肢體語言來再現(xiàn)戲劇故事情節(jié)。在表演的過程中，提升孩子的綜合能力，培養(yǎng)孩子的自信心，引導(dǎo)孩子在戲劇表演中學(xué)會(huì)合作。在高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師明確了幼兒戲劇的教育和教學(xué)目的，就可以為具體教學(xué)模式的探索提供參考。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，要在戲劇教學(xué)過程中，根據(jù)孩子的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)方案以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.優(yōu)化戲劇教育教學(xué)方法

幼兒戲劇教學(xué)與成年人戲劇教學(xué)有很大差異，這是由于學(xué)習(xí)主體特點(diǎn)決定的。所以，在幼兒戲劇教學(xué)實(shí)施過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，具體可以從以下幾個(gè)方面展開。第一，學(xué)前教育教師要有扎實(shí)的文學(xué)功底，對于戲劇情節(jié)和主題情感有深刻的認(rèn)識。這樣教師才能夠在給幼兒說戲時(shí)言之有物，讓孩子了解自己臺詞的意思以及所扮演角色的內(nèi)心感受。這樣的幼兒戲劇表演才能夠讓孩子有所感悟，達(dá)到教育孩子的目的。第二，學(xué)前教育教師要有靈活處理問題的能力。孩子的想象力的非常豐富的，當(dāng)孩子進(jìn)入角色之后，會(huì)將自己的想法注入到演出當(dāng)中，這就改變了劇本。面對這種情況，幼兒教師要有靈活處理現(xiàn)場的能力。一方面，要保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行以完成教學(xué)任務(wù)，另一方面要保護(hù)孩子創(chuàng)新的意識，并且引導(dǎo)孩子繼續(xù)表演以挖掘孩子的潛能。第三，教師要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在幼兒戲劇表演之前，教師要將適合兒童觀看的幼兒戲劇視頻播放給孩子們，讓孩子們熟悉臺詞和故事情節(jié)。小朋友的模仿能力非常強(qiáng)，觀看多媒體有利于提升孩子們的戲劇表演質(zhì)量。此外，還要利用多媒體將戲劇作者和戲劇主題等呈現(xiàn)給學(xué)生，利用學(xué)生的無意注意來豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3.調(diào)整戲劇教育教學(xué)內(nèi)容

幼兒戲劇教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。第一，幼兒戲劇教學(xué)內(nèi)容的深度決定了教學(xué)模式。如果戲劇內(nèi)容過于深?yuàn)W，臺詞晦澀難懂，則要依靠學(xué)生的機(jī)械記憶來完成教學(xué)。在教學(xué)模式上也要采用視頻教學(xué)，從而讓學(xué)生在反復(fù)觀看的過程中增強(qiáng)記憶。這類戲劇內(nèi)容要以戲劇經(jīng)典作品為先，其目的是豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為孩子日后的文學(xué)閱讀做好鋪墊。第二，幼兒戲劇教學(xué)內(nèi)容的情感色彩決定了教學(xué)模式。如果戲劇內(nèi)容是積極向上的，與生活聯(lián)系緊密的，則要在表演之前調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，將戲劇內(nèi)容與自己的生活相結(jié)合。這樣可以將戲劇的教育目標(biāo)落實(shí)到位，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生在戲劇表演的過程中更加投入。第三，幼兒戲劇教學(xué)內(nèi)容的開放性決定了戲劇教學(xué)模式。如果戲劇教學(xué)內(nèi)容是半開放性的，教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行表演。戲劇教學(xué)內(nèi)容的前半部分是一致的，戲劇的后半部分則需要孩子們隨意發(fā)揮。鑒于孩子們的語言組織能力有限，教師可以為學(xué)生提供多個(gè)版本的結(jié)尾以供學(xué)生參考。這樣就可以通過匯報(bào)演出的方式來進(jìn)行幼兒戲劇教學(xué)，家長和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)來做觀眾。

4.拓展延伸戲劇教育教學(xué)

戲劇表演中多是通過語言來表達(dá)情感，然而孩子們通過語言的音調(diào)和節(jié)奏來表達(dá)情感的變化的能力還有形成。這就導(dǎo)致了幼兒戲劇表演過于平淡，孩子們參與的興趣不大。鑒于高職院校學(xué)前教育專業(yè)有聲樂課以及戲劇教育課，要大膽拓展戲劇教學(xué)，將音樂融入到戲劇教學(xué)中，展開音樂劇等多項(xiàng)綜合發(fā)展。戲劇表演中增加了音樂劇的元素，就可以將戲劇舞臺激活，讓喜歡歌唱的孩子享受戲劇表演的樂趣。戲劇和音樂劇既有區(qū)別又有聯(lián)系，在幼兒階段無論哪種表演形式，其目的都是讓學(xué)了解文學(xué)作品和各種藝術(shù)表演形式，從而培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操，挖掘孩子潛能，為孩子日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，學(xué)前教育戲劇教育教學(xué)必須要進(jìn)行創(chuàng)新，以創(chuàng)新來謀求發(fā)展，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

三、結(jié)語

綜上所述，人生如戲，在幼兒戲劇教學(xué)中，要培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也要培養(yǎng)孩子的角色表演能力，從而讓孩子更好的適應(yīng)生活中不同角色定位。幼兒戲劇教學(xué)要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行完善和改革，從而讓當(dāng)下幼兒戲劇教育教學(xué)模式符合幼兒培養(yǎng)的需求。因此，高職院校要對學(xué)前教育專業(yè)的教師和教材以及教學(xué)管理等各個(gè)方面進(jìn)行研討，整理出一套有利于幼兒戲劇教育教學(xué)實(shí)施的規(guī)章制度，從而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合執(zhí)教能力的提升。

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