柳秋寒

【摘要】隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，采用信息化技術(shù)輔助教學(xué)已成為當下的趨勢，本文結(jié)合針對高職院校，對教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題進行了研究，探討了信息化技術(shù)在高職教育教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】信息化 高職高專 教育教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0035-01

1.高職教育教學(xué)中信息化的應(yīng)用現(xiàn)狀

近五年來，我國教育信息化取得了長足進步，硬件、軟件、資源建設(shè)超常規(guī)發(fā)展，特別是校園網(wǎng)的建設(shè)，實現(xiàn)了信息傳遞、資源共享和教學(xué)多樣化，提高了教學(xué)效率，加強了教學(xué)管理。不過，有些院校的信息化應(yīng)用還停留在表層，主要用于上網(wǎng)、學(xué)校資訊的發(fā)布、學(xué)生成績的查看等靜態(tài)信息，數(shù)據(jù)的綜合處理，過程管理等方面的應(yīng)用還不夠，通過分析，主要存在以下問題。

1.1信息技術(shù)設(shè)備利用率不高

目前，建立了校園網(wǎng)的學(xué)校，普遍存在硬件資源閑置和設(shè)備維護困難的現(xiàn)象。學(xué)校的機房、電子閱覽室、語音室只在上課期間開放，學(xué)生在課余時間難以接觸到這些設(shè)備，造成資源的浪費；有些設(shè)備若干年以后不能滿足教學(xué)的要求，也沒有更換，使得機房成為擺設(shè)，影響了教學(xué)。

1.2信息技術(shù)與課程整合水平不高

信息化教學(xué)是以信息技術(shù)的支持為顯著特征的一種現(xiàn)代教學(xué)表現(xiàn)形式。目前，大多數(shù)學(xué)校都已配備多媒體教室，部分教師將信息化理解為用PowerPoint代替黑板、粉筆授課，這種理解是不全面的。實際上，信息化教學(xué)是將圖片、音頻、視頻等多媒體引入課堂，既在課堂上提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，也通過網(wǎng)絡(luò)打造第二課堂，使用聊天工具、郵件、教學(xué)平臺與學(xué)生課余溝通，營造出全方位、線上線下立體的教學(xué)環(huán)境。這要求教師不僅僅要熟練掌握專業(yè)知識，也要掌握各種工具軟件和平臺的使用。

2.信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中的作用

當今高職教育發(fā)展的方向，由“偏重文化技術(shù)和理論知識”轉(zhuǎn)向“重視就業(yè)技能和發(fā)展能力”，這要求學(xué)生具有創(chuàng)新能力、獨立思考、解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)對此毫無益處。信息技術(shù)與課堂相結(jié)合，讓學(xué)生占主導(dǎo)作用，教師引導(dǎo)學(xué)生、提供資源，打造“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，全面提升綜合素質(zhì)。

3.信息化技術(shù)與高職教育教學(xué)相結(jié)合

3.1打造信息化課堂，激發(fā)求知欲望

傳統(tǒng)的課堂教師與學(xué)生互動一般通過提問或小組討論的形式進行，教師提出幾個問題讓學(xué)生思考并得到結(jié)論。這種方式簡單便捷，但在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面作用有限。信息化技術(shù)的應(yīng)用使得授課環(huán)節(jié)更加引人入勝，教師可從網(wǎng)絡(luò)搜索本次課程有關(guān)的背景知識，如圖片、視頻等，在課程上展示給學(xué)生，這樣營造了生動的學(xué)習(xí)情境，將平淡的文字變?yōu)榫实囊曨l拉近了學(xué)生和課本之間的距離。

例如本人在講授《HTML網(wǎng)頁設(shè)計》第七章網(wǎng)頁布局設(shè)計時，課前先錄制一段視頻，視頻中詳細講解了網(wǎng)頁的功能模塊并傳至學(xué)生班級群，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，提前了解所上課程的內(nèi)容。上課時有針對性的提出問題，再輔助圖像、動畫讓學(xué)生直觀的看到一個網(wǎng)頁從無到有的全過程，消除對網(wǎng)頁設(shè)計的神秘感，課后布置在線的練習(xí)題，供學(xué)生課下完成。通過這種方式，使學(xué)生帶著問題來到課堂，使其能夠積極思考，主動學(xué)習(xí)，并且線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識范圍，提升了解決問題的能力。

3.2建立教學(xué)平臺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教育者可根據(jù)所在學(xué)校的具體情況和自身需求，建立對應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，以輔助教學(xué)。以《java程序設(shè)計》這門課為例，可建立java資源學(xué)習(xí)平臺，平臺中包括：（1）java語法，如選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組、類與對象等知識點，每個知識點后面有相關(guān)練習(xí)題，使學(xué)生課余也能自學(xué)；（2）java模擬測試。平臺包含智能組卷功能，學(xué)生可隨時進行在線測試并當場評分，使學(xué)生時刻掌握自己學(xué)習(xí)狀況，有針對性學(xué)習(xí)。（3）競賽相關(guān)。平臺包含藍橋杯等賽事的新聞資訊以及歷年的真題、模擬題，使學(xué)生提高編程技巧，向著更高的目標而學(xué)習(xí)奮斗。

4.總結(jié)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，未來學(xué)校的教育教學(xué)必將和信息化聯(lián)系得更加緊密。信息化技術(shù)改變了授課和教學(xué)管理模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了知識深度和廣度。廣大教育工作者也要緊跟時代步伐，學(xué)習(xí)新技術(shù)，拓寬思路，以此為契機推動教育教學(xué)改革，探索新的教學(xué)手段和方法?？傊?，教育信息化下學(xué)院教育新方法的研究是推動教育現(xiàn)代化的重要力量和途徑，是每個教育者義不容辭的責(zé)任。

參考文獻：

[1]陳麗.關(guān)于教育信息化實踐中關(guān)鍵問題的思考.網(wǎng)絡(luò)科技時代，2002，（4）

[2]黃榮懷.教育信息化：教育現(xiàn)代化的必由之路.中國教育報，2002-10-12（2）

[3]陳冰鳴.信息技術(shù)在現(xiàn)代職業(yè)教育中的應(yīng)用[N].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2010（4）64-65endprint