劉爽

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性逐漸提高，但是經(jīng)驗(yàn)表明小學(xué)生課堂聽講期間經(jīng)常發(fā)生不認(rèn)真、注意力不集中等狀況，為了避免上述問題，需要采用多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生注意力。微課即為這種全新的課堂表現(xiàn)形式，已經(jīng)成為教學(xué)講解的重點(diǎn)。本文針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué) 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0139-02

一、小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)的重要性

1.符合其心理狀態(tài)

小學(xué)生身體、心理仍處于不斷發(fā)展階段。小學(xué)學(xué)習(xí)期間，課堂聽講經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的狀況，信息技術(shù)老師需要加強(qiáng)新教學(xué)形式的管理，保證小學(xué)生注意力高度集中。與傳統(tǒng)教學(xué)存在一定差異，微課主要借助視頻為載體進(jìn)行教學(xué)，以某一個(gè)主題為核心進(jìn)行教學(xué)，保證知識(shí)點(diǎn)講解具有一定簡單性。小學(xué)生一般可在較短時(shí)間內(nèi)融入課堂，整個(gè)課堂體驗(yàn)極具吸引力。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課改要求下，小學(xué)生的教育需要從綜合角度出發(fā)，保證學(xué)生能力的大幅提升。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中影響極大，可提高小學(xué)生個(gè)人能力。借助微課教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與動(dòng)手操作項(xiàng)目。保證小學(xué)生盡早養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生加深知識(shí)的理解、掌握信息技術(shù)等均具有積極影響。

3.可降低教學(xué)壓力

小學(xué)教學(xué)期間，信息技術(shù)老師一般需要借助語言進(jìn)行講解，保證小學(xué)生了解到技術(shù)知識(shí)的實(shí)際含義，傳統(tǒng)作業(yè)方法主要是借助反復(fù)講解進(jìn)行知識(shí)的加深，增加了教師的壓力。微課教學(xué)形勢下，小學(xué)信息技術(shù)的教師可充分展現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)勢，將課堂重點(diǎn)融入到微課中。學(xué)生觀看微課后便會(huì)產(chǎn)生直觀的認(rèn)知感受，從而起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。

二、小學(xué)信息技術(shù)微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.微課設(shè)計(jì)原則

首先，短時(shí)高效原則，微課設(shè)計(jì)需要結(jié)合小學(xué)生無法長時(shí)間集中注意力的考慮，一般需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容難度進(jìn)行微課時(shí)間的控制，一般微課時(shí)間為5-10分鐘。

其次，形式多樣性。為了更快速直接的吸引學(xué)生注意力，微課教學(xué)需要考慮授課內(nèi)容進(jìn)行管理，教師不僅需要考慮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間等要求，還需要充分考慮授課內(nèi)容的多樣性。傳統(tǒng)教學(xué)一般是口述教學(xué)授課，新形式下，教師還可借助演示、動(dòng)畫、視頻等形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生理解程度。

再者，開門見山，直入主題?？紤]到微課時(shí)間較短，為了保證教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容，需要及時(shí)引入主題，保證第一時(shí)間吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其潛在興趣。

三、微課設(shè)計(jì)與制作流程

1.微課設(shè)計(jì)

結(jié)合微課設(shè)計(jì)原則，在后期設(shè)計(jì)、制作中，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)要求、知識(shí)點(diǎn)難易程度等進(jìn)行分解，保證在有限時(shí)間內(nèi)理清知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，并將知識(shí)點(diǎn)簡單明了的傳授給學(xué)生；然后結(jié)合知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課開始形式，可借助提出問題、設(shè)置懸念等方面教學(xué)，以期提高學(xué)生注意力；再者，教學(xué)內(nèi)容中還需要考慮授課方法的多樣性，借助計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)還可添加多媒體教學(xué)。保證軟件的合理使用，可通過演示教學(xué)的方法進(jìn)行授課，最后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)、提問。

2.微課制作

微課制作方法較多，教學(xué)中，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、授課方法等進(jìn)行考慮，如果口述授課，可借助錄像機(jī)進(jìn)行內(nèi)容記錄，然后借助軟件進(jìn)行后期整理，并及時(shí)插入動(dòng)畫、圖片等素材；再者可采用幻燈片教學(xué)、演示教學(xué)，主要采用軟件是錄屏軟件，可將教師演示過程、幻燈片播放記錄全部記錄下來，并借助麥克風(fēng)進(jìn)行解說。此外，手寫板、畫圖工具等也是微課教學(xué)中常用程序，整個(gè)微課教學(xué)的靈活性極高，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.微課技巧分析

小學(xué)信息技術(shù)中，教師可提前制作微課視頻，在課堂講解前便開始播放視頻，一方面可以引起小學(xué)生的注意力，另一方面可增加課堂形式的多樣性，為整個(gè)課堂歡快、靈活的氣氛打下了良好基礎(chǔ)。信息技術(shù)老師還可采用提問題、回答問題或游戲互動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，提高教師與學(xué)生的互動(dòng)效果。課下信息技術(shù)老師可將微課視頻發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自習(xí)、復(fù)習(xí)等工作，保證所學(xué)知識(shí)的掌握程度更加牢固。

四、結(jié)語

通過對(duì)小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)十分集中，具有形式多樣、趣味性強(qiáng)的優(yōu)勢，比較滿足新形式下教學(xué)要求。一方面增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的注意力、積極性。另一方面，借助微課教學(xué)，尤其是演示教學(xué)，可保證學(xué)生進(jìn)行自主模仿，反復(fù)模仿練習(xí)后，會(huì)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作力，重要性不言而喻?？紤]到微課資源屬于可重復(fù)播放的資源，如果部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不詳細(xì)，可及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，整個(gè)微課資源的利用效率大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

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