周振娟

摘 要 小學(xué)班主任工作，尤其是一、二年級(jí)階段的班主任工作尤為重要。它往往起著鋪路和奠基的作用，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。做好小學(xué)班主任工作，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教；要關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友；要從多角度觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)處。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 班主任工作 因材施教 奉獻(xiàn) 愛(ài)心

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.029

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)繁雜瑣碎的工作，它既需要老師的愛(ài)心，也需要老師的細(xì)心和耐心，同時(shí)也需要老師具有高超的管理和教育藝術(shù)。筆者從事班主任工作20多年來(lái)，不斷地進(jìn)行研究和創(chuàng)新，初步總結(jié)出了一些班主任工作規(guī)律，并找到了一些行之有效的做法。現(xiàn)將筆者的一些體會(huì)總結(jié)如下。

1 點(diǎn)亮明燈照前程

班主任工作，尤其是一、二年級(jí)階段的班主任工作尤為重要，它起著鋪路、奠基的作用。剛踏進(jìn)校門(mén)的孩子，情況各不相同，差異很大，有的沒(méi)上過(guò)幼兒園，有的卻受到了良好的學(xué)前教育；有的活潑好動(dòng)，有的文靜沉穩(wěn)；有的性格內(nèi)向，有的性格外向，如此等等。這就需要班主任盡快熟悉學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，因材施教。特別是對(duì)那些活潑好動(dòng)、放蕩不羈的孩子來(lái)說(shuō)，剛進(jìn)校門(mén)就讓他們坐下來(lái)安心地聽(tīng)老師講課，很不習(xí)慣，個(gè)別孩子甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，這就需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)，循循善誘，耐心引導(dǎo)，逐步使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)學(xué)校生活。在孩子幼小的心靈里燃起崇尚科學(xué)、追求真理的明燈，使他們心里充滿著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生積極影響，或許對(duì)他們的一生也會(huì)產(chǎn)生重大影響。

班主任工作繁雜瑣碎，課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外都有班主任工作的場(chǎng)所和活動(dòng)內(nèi)容。家長(zhǎng)把孩子交給班主任，本身就是對(duì)班主任的信任，學(xué)校委托我擔(dān)任孩子們的班主任，也是對(duì)我的信任和支持。因此，我不敢懈怠，必須積極工作，不斷探索班主任工作的新路徑。只有對(duì)孩子們真誠(chéng)奉獻(xiàn)愛(ài)心，才會(huì)贏得他們的信任、理解和支持，也才會(huì)贏得孩子們的尊重。[1]

2 熱、嚴(yán)、靠、帶，無(wú)怨無(wú)悔育桃李

2.1熱

要當(dāng)好一名小學(xué)班主任，除了要有事業(yè)心以外，更重要的是還要有一顆熱愛(ài)孩子的慈母心，以熾熱的感情，教育和感化每一個(gè)學(xué)生。班上有一位學(xué)生，四歲時(shí)失去母親，父親好喝酒，常常喝醉，根本顧不上他。他常常吃不好，穿不好，生活無(wú)人照顧，學(xué)習(xí)受到很大影響。我了解到這種情況，一方面，從生活上無(wú)微不至地關(guān)心他。早晨他經(jīng)常空著肚子到校，我便常常從家中帶飯給他吃，衣服破了給他補(bǔ)，扣子掉了給他縫，生病時(shí)帶他到醫(yī)院及時(shí)治療，透過(guò)這些小事，使他體會(huì)到老師的愛(ài)心。另一方面，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他，讓他感受到班集體的溫暖。為了促進(jìn)他的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他的上進(jìn)心，在課余時(shí)間我經(jīng)常找他談心，幫他復(fù)習(xí)功課，克服思想上和學(xué)習(xí)上的障礙，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我更是傾注了大量心血。有一位學(xué)生，家庭條件比較優(yōu)越，對(duì)孩子特別溺愛(ài)。剛到我們班時(shí)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都比較差，曾被老師們認(rèn)為是不可救藥的學(xué)生。面對(duì)這種狀況，我并沒(méi)有打退堂鼓，放棄對(duì)他的教育，而是從細(xì)處著眼，熱處著手，認(rèn)真分析造成這種現(xiàn)象的原因，然后對(duì)癥下藥，同時(shí)與家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，得到了家長(zhǎng)的積極支持和配合。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，該學(xué)生被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生。從這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化中，我體會(huì)到后進(jìn)生并非“朽木不可雕”，只要有愛(ài)心，朽木照樣可以成大“材”。

2.2嚴(yán)

“嚴(yán)師出高徒。”“嚴(yán)”字當(dāng)頭，班風(fēng)才會(huì)正。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生嚴(yán)，要“嚴(yán)”之有理，即學(xué)生應(yīng)該做的，也要有能力做到。這種“嚴(yán)”體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是精益求精，紀(jì)律上嚴(yán)格規(guī)范，日常活動(dòng)中井然有條。這種“嚴(yán)”有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，是一種更深層次的愛(ài)。每接一個(gè)新班，在第一次班會(huì)上，我都要宣布班規(guī)，并且要求嚴(yán)格執(zhí)行。課前怎樣做好上課準(zhǔn)備，文具在課桌上的擺放位置，上課的坐姿，執(zhí)筆寫(xiě)字的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)等等，都有明確的規(guī)定。日常生活中，全班同學(xué)互相監(jiān)督。久而久之，孩子們就養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)。由于對(duì)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，每次會(huì)考都名列前茅；學(xué)校舉行的日常規(guī)范百分競(jìng)賽，我?guī)У陌嗫偸谦@得優(yōu)秀等級(jí)。

2.3靠

只有經(jīng)常深入班級(jí)，常抓不懈，持之以恒，才會(huì)使班級(jí)班風(fēng)沿著健康的方向發(fā)展。小學(xué)生好動(dòng)，不能約束自己，磕著碰著的事經(jīng)常發(fā)生。為了保障學(xué)生的人身安全，教師必須靠上去，課間與學(xué)生一起做游戲，隨時(shí)觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)安全隱患，隨時(shí)提醒學(xué)生。由于班級(jí)工作靠得緊，我?guī)У陌嗉?jí)容貌美、紀(jì)律嚴(yán)、班風(fēng)正?？堪嗫康镁o，也是將愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生的特殊方式。

2.4帶

“要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到?！边@是我擔(dān)任班主任工作以來(lái)始終遵守的信條。教師的言談舉止對(duì)學(xué)生是無(wú)聲然而有力的教育，為此，我處處以身作則。要求學(xué)生按時(shí)到校上課，我每天都提前到校備課，批改作業(yè)；要求學(xué)生講衛(wèi)生，保持教室清潔，我從不亂扔雜物，見(jiàn)到地上有廢紙總是隨手撿起；要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，每逢勞動(dòng)，我總是和學(xué)生一起干；每年開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，為了取得好成績(jī)，我總是帶領(lǐng)學(xué)生一起訓(xùn)練；在學(xué)校開(kāi)展的“攀登閱讀活動(dòng)”中，和學(xué)生一起讀書(shū)，背誦古詩(shī)詞等；為了使學(xué)生寫(xiě)一手好字，每天與學(xué)生一起堅(jiān)持練字。歷年來(lái)，學(xué)校舉行的讀書(shū)講故事比賽、寫(xiě)字比賽、經(jīng)典誦讀表演比賽等，我所教的班級(jí)總是名列前茅。

3 換種眼光看學(xué)生

在教育教學(xué)中與學(xué)生接觸最頻繁、最密切的老師莫過(guò)于班主任老師了。在頻繁的接觸中難免會(huì)碰到一些讓人棘手的學(xué)生——他們到處捅婁子，并且軟硬不吃，很讓老師下不了臺(tái)。日子長(zhǎng)了，人們往往對(duì)許多事物便變得熟視無(wú)睹，充耳不聞。然而，作為一名班主任老師，不應(yīng)讓歲月僵化自己的思想，不應(yīng)讓司空見(jiàn)慣的東西蒙蔽了自己的眼睛，“要時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃”。因此，我想換種眼光看學(xué)生，結(jié)果我真的看到了我平時(shí)所看不到的東西。[2]endprint

3.1允許學(xué)生犯錯(cuò)，邊錯(cuò)邊改方能成長(zhǎng)

好動(dòng)是孩子的天性，犯錯(cuò)誤是孩子的常事。作為班主任老師，需對(duì)犯“錯(cuò)”的學(xué)生有個(gè)正確認(rèn)識(shí)。教師的責(zé)任是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，而不是和學(xué)生“較勁”，借機(jī)“制服”學(xué)生，換回自己的面子。那么，面對(duì)學(xué)生的“搗蛋行為”該怎么辦呢？在教育教學(xué)實(shí)踐中，我的對(duì)策是：不要把問(wèn)題想得太復(fù)雜，不要認(rèn)為“亂”是學(xué)生故意地“搗”，更不要認(rèn)為那是他們?cè)诟蠋熥鲗?duì)，要冷靜下來(lái)，蹲下身來(lái)?yè)Q位思考，換種眼光觀察孩子們的行為，這時(shí)不難發(fā)現(xiàn)孩子們的一切行為只是出于好奇，他們的心原本都是單純透明的。正如陶行知先生說(shuō)的：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做孩子們的先生?！盵3]換種眼光去看孩子，我們不但會(huì)原諒他們的做法，甚至還會(huì)笑一笑：嗨！孩子就是孩子。這時(shí)候，我們?cè)傩钠綒夂偷啬托氖鑼?dǎo)，用誠(chéng)懇的話語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，觸及學(xué)生的心靈，其效果要比罵一頓或揍一頓好得多，畢竟大多數(shù)小學(xué)生是很在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)的，教師也可避免過(guò)激行為的發(fā)生，何樂(lè)而不為呢？

3.2承認(rèn)學(xué)生有差異，鼓勵(lì)冒尖，容忍落后

學(xué)校不是工廠，“產(chǎn)品”不能千篇一律。社會(huì)需要的是各種各樣的人才。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，鼓勵(lì)冒尖，也要容忍落后。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。因材施教不僅是教學(xué)的要求，也應(yīng)當(dāng)是班主任工作的一條準(zhǔn)則。所以我在日常班級(jí)管理工作中，為了使每一位學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比中樹(shù)立起自信心，設(shè)了許多條獎(jiǎng)勵(lì)措施。正因?yàn)閷W(xué)生水平不同，興趣各異，學(xué)生之間才會(huì)各有所長(zhǎng)，各有特點(diǎn)。只要我們不把某一種優(yōu)長(zhǎng)當(dāng)作唯一有意義、有價(jià)值的特點(diǎn)，而摒棄學(xué)生其他優(yōu)勢(shì)的話，學(xué)生之間就會(huì)形成你追我趕、相互促進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)，就會(huì)營(yíng)造出團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。

為了鼓勵(lì)各小組人人參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組之間也開(kāi)展各種競(jìng)賽。在這種狀態(tài)下，學(xué)生之間的差異，既有利于他們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，又有利于他們相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)；既有利于他們學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)全面看待自己，看待他人，學(xué)會(huì)在看別人弱點(diǎn)的同時(shí)看到別人的長(zhǎng)項(xiàng)，又有利于他們發(fā)揚(yáng)個(gè)人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣能增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的自信心，幫助每個(gè)學(xué)生走自己獨(dú)特的發(fā)展之路。

當(dāng)我們從一種常規(guī)、一種習(xí)慣走出來(lái)的時(shí)候，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)世界如此精彩！世界是多元的，也是立體的！我不認(rèn)為自己找到了教育的金鑰匙，也不認(rèn)為可以給教育行業(yè)一粒靈丹妙藥，但我至少認(rèn)為，我能從另一個(gè)角度來(lái)審視教育、體會(huì)教育，是一件很幸福的事情。因?yàn)?，我畢竟比過(guò)去的自己更了解教育事業(yè)了。[4]

“一分耕耘，一分收獲?！蔽覐氖滦W(xué)班主任工作20多年來(lái)，積極參與班級(jí)管理，并在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，取得了可喜的成績(jī)，多次被評(píng)為校級(jí)和縣（市）級(jí)先進(jìn)教育工作者及教學(xué)能手。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。今后我將繼續(xù)探索教育教學(xué)工作的新規(guī)律，虛心學(xué)習(xí)教育同仁的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使自己的工作邁上更高更新的臺(tái)階，以無(wú)限的愛(ài)心，育桃李滿天下。

參考文獻(xiàn)

[1] 何麗.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（19）：22.

[2] 李鳳英.探究小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2013（4月中旬刊）：26.

[3] 方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.

[4] 龔曉丹.小學(xué)班主任的管理和教育藝術(shù)[J].科學(xué)大眾·科學(xué)教育，2016（11）：172.endprint