桂化德

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展及教育改革不斷深入，開放教育模式逐漸成為一種主流教育模式，對各高校漢語言文學(xué)教學(xué)改革提出新的要求。漢語言文學(xué)的教學(xué)目的在于使學(xué)生具備良好語言功底及較高文學(xué)修養(yǎng)，以適應(yīng)和滿足社會需要和市場需求。如何有效開展開放式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上對漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行適合的改革和不斷完善，以建立科學(xué)合理教學(xué)體系，同時結(jié)合實際經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生提供更多實習(xí)機會以保證教學(xué)的有效性和高效性，是目前漢語言文學(xué)教學(xué)需探討的關(guān)鍵問題。本文通過對我國目前漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合開放教育模式理念，提出未來漢語言文學(xué)教學(xué)的改革策略。

【關(guān)鍵詞】開放教育模式 漢語言文學(xué)教學(xué) 改革策略

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0217-01

學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)可以使學(xué)生具備掌握基礎(chǔ)語法和詞匯知識的能力，進(jìn)而能對各種豐富多樣的文學(xué)作品，如小說、散文、詩詞等進(jìn)行具有自己見解的賞析和理解，同時掌握一定的編輯出版知識。作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，漢語言文學(xué)專業(yè)是文科類學(xué)科的基礎(chǔ)，隨著長時間發(fā)展，已形成一套具有自身特色的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)實施理念，并不斷地為社會企業(yè)等各行業(yè)輸送大量人才。但在高速發(fā)展的社會經(jīng)濟大環(huán)境下，為保證教育工作緊跟時代需要，須大力發(fā)展教學(xué)改革，做到根據(jù)發(fā)展需要與時俱進(jìn)。

一、開放教育與漢語言文學(xué)教學(xué)

開放教育模式具體指以遠(yuǎn)程教育為工作重心的一種新的教育模式，這就要求開放教育模式下的漢語言文學(xué)教學(xué)必須根據(jù)教師的實踐經(jīng)驗，根據(jù)不同學(xué)生需求和特點，為學(xué)生提供更多實踐機會及有針對性的教學(xué)體驗。隨著漢語言文學(xué)研究熱度的逐漸降低，就要求其在開放性教育模式背景下進(jìn)行必要改革，進(jìn)一步調(diào)動和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以實現(xiàn)教育的大眾化和普及化。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

1.教師水平有限，綜合素質(zhì)參差不齊

教師作為教學(xué)活動中最重要主體之一，自身水平及學(xué)習(xí)能力的高低與教學(xué)成果好壞直接相關(guān)。實際教學(xué)過程中，由于教學(xué)任務(wù)繁瑣，大部分教師缺乏足夠的經(jīng)歷和時間以結(jié)合自身實際經(jīng)驗和學(xué)生具體情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，而只能照本宣科、按部就班地傳授課本知識，導(dǎo)致教學(xué)缺乏活力，知識陳舊不適應(yīng)當(dāng)代社會現(xiàn)狀，嚴(yán)重抑制學(xué)生思維，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)模式呆板，課程結(jié)構(gòu)不完善

隨著我國新課改的提出，近年來的確越來越多的漢語言文學(xué)教學(xué)改革被提上日程，但在實際操作中卻出現(xiàn)改革力度不大、改革深度不夠、改革范圍不廣泛等問題。教師的教學(xué)模式仍然以灌輸書本理論知識為主，而忽視課外實踐活動；教師的教學(xué)理念仍然是強調(diào)理論知識的掌握，而忽視實踐經(jīng)驗的積累。此外，目前課程結(jié)構(gòu)設(shè)置仍不夠完善，依舊沿用上世紀(jì)末本世紀(jì)初的課程結(jié)構(gòu)，知識陳舊無吸引力，課題學(xué)生不感興趣，無法適應(yīng)時代更新，滿足社會需求。

3.學(xué)習(xí)資源匱乏，實訓(xùn)機會欠缺

目前關(guān)于漢語言文學(xué)類的教材雖然種類繁多，但質(zhì)量卻良莠不齊，有的出現(xiàn)多種簡單用詞、用句甚至印刷錯誤，這對于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)和理解來說影響頗大，同時影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和接受性。此外，隨著經(jīng)濟市場快速發(fā)展，教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上場實際需求速度。同時，作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，漢語言文學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念早已深入人心，大多數(shù)學(xué)校偏重講授理論，而忽視作為受眾學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏進(jìn)行實踐的機會，造成學(xué)習(xí)和實踐的脫節(jié)，增加學(xué)生接受知識難度和廣度，勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)興趣的喪失。

三、開放教育模式下漢語言文學(xué)教學(xué)改革策略

1.加大經(jīng)費投入，完善課程結(jié)構(gòu)

為了我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，國家應(yīng)加大對高效漢語言文學(xué)教學(xué)的經(jīng)費投入，通過完善課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提高，具備更高的綜合文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力及實踐能力，從而成為社會和市場需要的、全面發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體來說，應(yīng)加大高校中漢語言文學(xué)主修課和選修課的比重，并將一些相關(guān)專業(yè)知識，如史學(xué)、新聞學(xué)、國學(xué)等與漢語言文學(xué)教學(xué)相結(jié)合。

2.加強教師培訓(xùn)，保障師資力量

教師作為教學(xué)活動中的主體之一，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“指明燈”，其教學(xué)水平的高低、教學(xué)理念的新舊直接影響教學(xué)成果好壞。為提高教師整體教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參加各種培訓(xùn)及實踐活動，通過與國內(nèi)外教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，獲得更先進(jìn)扎實理論基礎(chǔ)及更加豐富的實踐經(jīng)驗。

3.改革教學(xué)方法，更新考核模式

改革教學(xué)方法是實現(xiàn)漢語言文學(xué)高效教學(xué)的重要保障。實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)漢語言學(xué)科的特點，結(jié)合不同學(xué)生個體間學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等的差異，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式而非灌輸式、強制式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握和理解更深層的語言規(guī)律。其中，教師可采取互動式、探究式及自主式等教學(xué)法教學(xué)。同時，課程考核作為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的有效途徑，在教學(xué)方法改革基礎(chǔ)上，相應(yīng)的考核模式也應(yīng)有所改革，除了傳統(tǒng)理論筆試，學(xué)生最終成績還應(yīng)包括課堂參與、小組討論及自主學(xué)習(xí)成果匯報展示等多方面成績，以幫助學(xué)生實現(xiàn)在掌握扎實理論知識的基礎(chǔ)上擁有豐富的實踐經(jīng)驗，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所用。

四、結(jié)束語

總的來說，開放教育模式作為我國教育改革和經(jīng)濟發(fā)展重要途徑，在開放教育模式下對漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革就成了必然選擇。漢語言文學(xué)專業(yè)作為文科類專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，應(yīng)主動引進(jìn)開放式教學(xué)理念，積極采用遠(yuǎn)程開放教育手段，同時應(yīng)不斷探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)和實踐資源，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，確保其能學(xué)有所成，為社會和企業(yè)提供更多的具有高素質(zhì)專業(yè)人才，從而促進(jìn)社會經(jīng)濟的良性發(fā)展。

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