竇初

摘要：愛心教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一。而且在幼兒教育的實踐中，愛心表現(xiàn)出了多維化的特點。在愛心教育的內(nèi)容上，在愛心教育的具體途徑中，在愛心教育的客觀影響上，它都分別表現(xiàn)出了多維化的特征。

關鍵詞：幼兒園；愛心教育；多維性

愛心教育是幼兒教育中的一項重要內(nèi)容。在幼兒教育中，愛心教育具有多維性的特點。如何理解愛心教育的多維性，不僅是老師思考如何實施愛心教育的前提，也是幼兒教育的管理者思考如何評價愛心教育效果的客觀基礎。因此，愛心教育的多維性及其相關問題值得一說。

幼兒園愛心教育的多維性主要表現(xiàn)在三個層面上，即，愛心教育內(nèi)容的多維性，愛心教育途徑的多維性以及愛心教育效果的多維性。下邊就結合具體的教育個案，對愛心教育在這三個層面上的表現(xiàn)進行逐一的分析與說明。

一、愛心教育內(nèi)容的多維性

隨著獨生子女的增多，家庭經(jīng)濟狀況的改善，越來越多的幼兒在其日常生活的言行中表現(xiàn)出了“愛心”缺失的現(xiàn)象。對于這些幼兒而言，他們不僅在自己的園內(nèi)的生活中表現(xiàn)出來了自私自利、不懂得關愛其他師生的特點，而且在家庭、在社會上也有同樣類似的表現(xiàn)。因此，面對這樣的生活現(xiàn)實，愛心教育應運而生。

在幼兒的愛心教育中，主要應該包括以下幾方面的內(nèi)容：師幼之間的愛心教育、幼兒與家庭成員之間的愛心教育，幼兒與幼兒之間的愛心教育、幼兒與社會其他人員之間的愛心教育以及幼兒與自然之間的愛心教育等等諸多的內(nèi)容。

例如，在講解《花臉虎打噴嚏》這樣的故事里，既要讓學生明確自己的行為不能給別人造成傷害，也要使學生明確犯了錯誤的花臉虎應該如何與其他動物相處。從而教育幼兒要彼此團結友愛。

二、愛心教育途徑的多維性

愛心教育的途徑也具有多維性。即，可以從多個途徑對幼兒進行愛心教育。一般而言，進行愛心教育的途徑有以下幾種：

首先，融入故事之中的愛心教育。例如上邊提到的《花臉虎打噴嚏》的故事，再如，《蘿卜回來了》，通過該課程的講述，引導幼兒了解朋友間的友誼，讓幼兒也講述一下自己的朋友與關心朋友的做法等。[1]運用這種方式進行愛心教育一般需要關注兩個方面的問題。在第一個方面上，教師講解的故事及其內(nèi)容一定要讓學生充分理解。在第二個方面上，對于幼兒的感悟，一定要讓他們講出來。從而加深其他幼兒對故事內(nèi)容的理解和形象化把握。

其次，愛心融入到戶外活動之中。游戲一般是幼兒的戶外活動的主要形式，因此，愛心教育就可以融入到這些游戲之中。對此有研究者這樣說：我們在對幼兒實施愛的教育時，應該努力為幼兒創(chuàng)設相應的游戲環(huán)境，提供充足的時間、空間，開展各種游戲，尤其是角色游戲。通過這種方式讓幼兒學會用輪流、請求、商量等方式與人交往，協(xié)商解決問題，增強孩子的合作意識，體驗關愛他人的情感。[2]這也就是說，在運用游戲進行愛心教育的時候，老師們應該關注游戲的設計，游戲環(huán)境的營造以及游戲中的彼此交流。在游戲的設計時，一定要突出愛心的主題；在游戲環(huán)境的營造過程中，要保證所有的幼兒都能夠進入游戲的角色，從而保證他們理解游戲的內(nèi)容；在游戲的過程中，老師們應該保證幼兒在其彼此之間有充分的接觸和交流。前者，彼此之間的接觸是學生體驗“愛”的前提；后者，“交流”是這些幼兒對“愛”的感悟。

再次，愛心融入到幼兒的日常生活之中。愛心教育是幼兒園教育的核心內(nèi)容之一，但愛心教育的途徑卻非僅僅局限于特定的課堂教學之中，局限于特定的游戲過程之里。因此，如何讓學生在踐行愛心教育的過程中體悟愛心教育也是所有老師們應該思索的一個課題。所以，在此我們倡議把愛心教育融入到幼兒的日常生活之中。在幼兒園里，幼兒的活動都是在老師的監(jiān)護下進行的。因此，老師與幼兒之間的交往中融入愛心教育就是這個觀點的最佳例證。如：常用喜愛的目光去注視孩子，經(jīng)常與幼兒拉拉手，摸摸他們的頭，使幼兒在一種充滿關愛的環(huán)境中感受別人對他的愛，同時也慢慢得學會主動給予別人愛。[3]

最后，愛心教育還可以融入到家長與幼兒園的聯(lián)系中，或者更確切地說，愛心教育還可以融入到家長參與的幼兒教育實踐里。例如，現(xiàn)在各地幼兒園都在開展的《親子游戲》。

三、愛心教育效果的多維性

愛心教育的效果具有多維性。首先，它可以改變所有參與者的性格和教育方法。例如，對于家長而言，通過正確的愛心教育可以改變傳統(tǒng)的“溺愛”式教育；對于老師而言，他們可以改變自己教育教學中的粗暴的教育方法；對于幼兒而言，他們可以改善交往的錯誤方式。其次，愛心教育既可以教給幼兒正確的交往方式，也可以培養(yǎng)學生健康的人格。再次，愛心教育可以豐富幼兒的生活。正如上邊提到的那些愛心教育途徑一樣，當愛心教育融入到其它幼兒教育的實踐之中時，它不僅僅會豐富這些教育實踐自身的內(nèi)容，而且還可以在豐富這些內(nèi)容的同時，拓展這些教育實踐的最初目的。

總之，幼兒園的愛心具有多維性的特點。而幼兒園這種愛心教育的多維性又主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育途徑以及教育影響三個層面之上。

參考文獻：

[1]李曉琴.探究幼兒愛心教育的重要性及運用方式[J].新課程（上），2017，（04）：226.

[2]王英.談幼兒愛心的培養(yǎng)[J].江西教育，2011，（Z1）：127.

[3]周燕.淺論幼兒“愛心”行為的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：258.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)英才幼兒園）