潘愛玲

【摘要】語文是小學(xué)教學(xué)體系的關(guān)鍵學(xué)科，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要作用，而想要提升學(xué)生的語文水平，需要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本文主要針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行分析和闡述，希望給予小學(xué)語文教育同仁以參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)生閱讀能力 提高策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0074-01

長期以來，受到應(yīng)試教育的影響，教師在語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求，而這種教學(xué)模式不僅致使課堂乏味枯燥，同時也對學(xué)生的個性化發(fā)展形成了制約，容易導(dǎo)致學(xué)生對閱讀失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒。因此，教師要通過科學(xué)的策略，對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，加深學(xué)生的閱讀情感體驗，通過閱讀掌握文章的思想與內(nèi)涵，進(jìn)而體會閱讀所帶來的快樂。

1.培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣

任何有效的學(xué)習(xí)活動都需要以興趣作為基礎(chǔ)，興趣對學(xué)生開展高效閱讀具有直接影響。因此，在具體教學(xué)中，語文教師要通過有效的途徑，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

1.1設(shè)置疑問引發(fā)興趣

設(shè)置疑問的目的是引發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)學(xué)生愿意開展自主思考后，才會具備深入探究的欲望和興趣，進(jìn)而在閱讀中獲取新知識。因此，教師在閱讀教學(xué)中，要科學(xué)設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生開展自主思考，帶著目的進(jìn)行文章閱讀。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀、一邊思考，在思考中體會閱讀的快樂。例如在閱讀《圓明園的毀滅》這篇文章的時候，教師可以設(shè)置以下疑問：圓明園作為我國建筑瑰寶，為什么會遭遇毀滅的命運？通過問題引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促使學(xué)生從文章中找到答案。

1.2創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)興趣

在閱讀教學(xué)中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，引發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。教師要將教學(xué)情境與學(xué)生生活充分聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境下理解文章、感受文章，進(jìn)而全身心的開展閱讀，激發(fā)對閱讀的興趣。例如在閱讀《北京的春節(jié)》這篇文章的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春節(jié)的情境，促使學(xué)生從聽覺和視覺上體驗文章，通過鮮明而具體的畫面加深對文章的理解，提高學(xué)生閱讀的熱情，并且享受閱讀的快樂。

2.幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

正確的閱讀方法是提高閱讀效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用。因此，在具體教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法， 進(jìn)而提高其閱讀能力。

2.1閱讀預(yù)習(xí)法

有效而科學(xué)的預(yù)習(xí)是提升學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵方法，因此，在具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，初步掌握文章的內(nèi)容主旨以及情節(jié)脈絡(luò)，對難以理解的內(nèi)容進(jìn)行記錄，在保留疑問后繼續(xù)閱讀。利用閱讀預(yù)習(xí)法，可以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，在教師知識講解中，也會集中注意力，有目的性的進(jìn)行聽課，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。同時，在預(yù)習(xí)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容提出預(yù)習(xí)要求，促使學(xué)生既掌握閱讀方法，又掌握了文章內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

2.2閱讀行動法

閱讀行動法主要是指在閱讀的過程中，要求學(xué)生做到動腦、動手、動耳、動口、動眼。在具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動腦思考，將不懂的內(nèi)容記錄下來，用耳朵聽教師的講解，養(yǎng)成口讀和默讀的習(xí)慣，通過身體各個感官的配合，完成閱讀任務(wù)。

3.創(chuàng)建和諧的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀質(zhì)量以及強(qiáng)化閱讀能力具有關(guān)鍵作用，因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧而民主的閱讀環(huán)境。首先，教師要在課堂中通過問題營造積極的環(huán)境；其次，在組織學(xué)生閱讀過程中，以良好的環(huán)境為熏陶，激發(fā)學(xué)生對文章的思想感悟，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

4.幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是一種能力，同時，閱讀也是一種習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣后，可以在大量的實踐中積累閱讀經(jīng)驗，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量和效率。因此，教師一定要結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛好和年齡特點，培養(yǎng)學(xué)生一邊思考一邊閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，勤于閱讀，克服在閱讀中遇見的困難，對于文章中出現(xiàn)的精彩句子和段落，要提筆摘抄下來，隨時寫下閱讀的情感以及思想感悟，在閱讀中收獲哲理和知識。

總而言之，想要切實提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀能力，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在平時多積累、多閱讀，同時，教師也要在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)和探索，結(jié)合小學(xué)生的心理特征和年齡特點，培養(yǎng)其正確的閱讀習(xí)慣和方式，進(jìn)而從閱讀中體驗情感、獲得快樂。

參考文獻(xiàn)：

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