楊波

【摘要】在小學教育中，經典誦讀也是學生學習的重要方面。經典誦讀，不僅在于學習我國傳統(tǒng)文化中的精華，更在于通過學習啟迪學生的內心世界、塑造學生的文化素養(yǎng)，讓學生形成科學的認識，指導于日后的生活實踐中。因此經典誦讀對于學生的學習有很大的促進作用，那么如何促進學生開展經典誦讀，如何利用家校合作推進學生對經典誦讀的學習與熏陶是教師教學的工作重點。文章以此為出發(fā)點展開探討。

【關鍵詞】家校合作 小學教育 經典誦讀

【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0113-02

一、分析家校合作與經典誦讀之間的關系

家校合作，顧名思義，就是讓家長與學校聯合起來進行合作促成對學生的素質教育。學生的時間除了在學校進行學習外就是在家庭中與家長相互陪伴，因此讓家長作為主體引導學生進行經典誦讀的學習是非?？尚械?。家校相互合作可以更好地促進學生對經典誦讀的學習，讓學生養(yǎng)成經典誦讀的習慣，傳承我國的優(yōu)秀文化。

由此看來，家校合作與經典誦讀就是相互促進、相輔相成的關系。家校合作有助于更好地監(jiān)督學生進行經典誦讀的行為，促使學生經典誦讀習慣的養(yǎng)成，同時能夠解答學生在誦讀過程中出現的各種疑惑，反之，經典誦讀本身所賦予的內涵精髓需要家校彼此合作，從而引導學生端正態(tài)度，以更好地姿態(tài)進行學習。它們彼此融合，形成完整的統(tǒng)一體，指引著學生的學習方向，幫助學生指導于日后的生活實踐。

二、家校合作推進小學教育中經典誦讀的應用策略

1.教師要端正態(tài)度，形成以教師教學為主，家長輔助為輔的模式。

家校合作并不是過分依賴家長的監(jiān)督輔導作用，而是要在教師引導教學的前提下更好地聯合家長的作用所形成的指引學生學習的行為。因此教師在實際教學中要端正態(tài)度，切不可規(guī)避自己的行為引導而過度夸大家長的輔助作用，而形成對學生的錯誤認知，這對于學生的成長是極為不利的。所以家校合作的首要應用策略就是教師必須端正自身的教學態(tài)度，形成以教師教學為主，家長輔助為輔的模式。具體做法應為教師在布置任務時應以吸引學生的學習興趣為主，激發(fā)學生進行經典誦讀的熱情，并在此基礎上教會學生閱讀文章的技巧，領略文章的精髓。教師可用布置作業(yè)的形式給學生安排具體的誦讀文章，并要求在家長的監(jiān)督管理下完成，以保證學生的誦讀時間和誦讀效果，如此將教學模式的應用發(fā)揮到極致。

2.要以方法引導為主，促成學生形成正確的經典誦讀行為。

對我國的優(yōu)秀文化采取誦讀行為，學習其中蘊含的人生哲理，豐富學生的內心世界，是實行經典誦讀的根本目的。因此教師在引導學生對經典文章進行誦讀行為時要注意方式方法的引導，要在保證學生充足的誦讀時間上加以引導，促使學生的思想性更加富有深度和創(chuàng)造力。比如以朱自清的散文《春》為例，作為詩意性的散文，不僅要求學生體會文章中描繪的春天景象，體會春天的生機與活力，還要從作者的語言描述中感受作者的情感變化，體悟作者熱愛春天、贊美春天的思想感情。而這一情感的變化，教師就可以按照文章中的內容進行講解，增加學生的理解程度和情感共鳴。如各種比喻、排比、擬人等修辭手法的運用，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，從這些修辭手法中讓學生領略作者的思想感情，就是教師教會學生進行自我誦讀的學習方法，才能更好地指引學生自主進行對經典文章的誦讀。

3.教師要與家長做到及時有效的溝通交流。

家校合作，最重要的就是家長與學校、與教師之間的密切聯系，時刻關注學生的成長變化，在學生出現問題時及時依據教師和家長的力量幫助學生度過難關。而教師與家長的溝通交流正好促成學生經典誦讀行為的正確養(yǎng)成，指引學生將經典誦讀堅持下去，只有長久的堅持才能形成質的變化，對學生的思想樹立榜樣力量?！皶x百遍，其義自見”，也正是這個道理。需要注意的是，家校合作的有效溝通不是簡單的針對學生近期表現、學習狀態(tài)的溝通，還可以涉及經典誦讀理解中的方式方法運用，如此才能在學生進行經典誦讀的過程中更好地引領學生，深化學生的思想深度。

由此看來，用家校合作的形式推進學生的經典誦讀行為，對于學生樹立正確的認識、形成科學的價值觀具有重要的作用。對于小學生而言，行為自制力表現相對較差，由家長的共同參與反而更能激發(fā)學生學習完成的信念，從而指導學生學習傳統(tǒng)文化中的經典，并達到熟讀成誦的地步，這才是進行經典誦讀的精髓，也才能更好地推進學生的小學教育，促成學生的全面認識，塑造學生的文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]凌文靜.小學經典誦讀實施中的問題及對策研究[D].湖南科技大學，2016

[2]高青.小學家校合作的問題與對策研究[J].廣西師范大學.2015 （08）endprint