薛鋒

【摘要】有效開展高中信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升學(xué)習(xí)技巧，開展以學(xué)引思能夠提升信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)化程度，讓學(xué)生更加積極參與其中，在相互合作研究以及師生互動(dòng)中掌握要點(diǎn)、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提升。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 以學(xué)引思 運(yùn)用研究

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0165-01

在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者注重創(chuàng)新理念，堅(jiān)持以學(xué)引思維信息技術(shù)教學(xué)注入了生機(jī)與活力，本文將作簡要論述。

一、信息技術(shù)教學(xué)中開展以學(xué)引思的意義

在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展以學(xué)引思探索，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧與思維能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

1.可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)引思教學(xué)模式注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生更多地通過自己的努力去預(yù)習(xí)、探討、總結(jié)和操作，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面具有積極的幫助。

2.可以有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧

開展以學(xué)引思教學(xué)改革，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)研究的過程中，不斷總結(jié)篩選和提煉學(xué)習(xí)技巧經(jīng)驗(yàn)，長期以往可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的提高形成積極的幫助。

3.可以有效營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

教師和學(xué)生之間也形成了有效的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與的積極性會(huì)明顯提高，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍的提升具有積極的促進(jìn)作用。

二、緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在信息教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)引思模式功效

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，摸索技能技巧，體現(xiàn)知識(shí)掌握與能力提升的雙重目標(biāo)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主先學(xué)提前介入

以學(xué)引思的“學(xué)”既要體現(xiàn)在教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也要體現(xiàn)在學(xué)生自主先學(xué)方面。為了更好地體現(xiàn)前置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的作用，筆者在教學(xué)中鼓勵(lì)高中生提前開展學(xué)習(xí)，提出明確的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生先一步開展學(xué)習(xí)研究，并且在學(xué)習(xí)研究過程中掌握更多的信息，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，便于在下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)中針對(duì)性聽講和研究，為接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)，從自主先學(xué)成功拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照提綱合作探究

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正活躍起來，實(shí)現(xiàn)踴躍思考、合作研究的效果。基于這樣的考慮，筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，專門設(shè)計(jì)了一組思考提綱，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展學(xué)習(xí)研究，通過相互交流以及難點(diǎn)分析，嘗試動(dòng)手解決問題。例如在圖像處理內(nèi)容的教學(xué)中，筆者在教學(xué)中為大家提供了各自的風(fēng)景照，要求學(xué)生以臨近機(jī)臺(tái)組成合作小組，對(duì)圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、剪切、明暗處理等操作。學(xué)生在小組里面進(jìn)行這樣的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過大家的不懈努力，對(duì)圖像處理的相關(guān)操作有了初步的印象，并能夠獨(dú)立進(jìn)行操作，基本完成了規(guī)定的操作要求。在這樣的合作研究過程中，教師要深入到學(xué)生之中進(jìn)行分組巡視與點(diǎn)撥，最后還要安排學(xué)生走上講臺(tái)，運(yùn)用教師的主機(jī)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，其他同學(xué)進(jìn)行發(fā)言或者補(bǔ)充，依靠大家的力量掌握了相關(guān)要點(diǎn)。

3.啟發(fā)學(xué)生拓展思維勇于創(chuàng)新

以學(xué)引思的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，以自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)、合作研究完成相關(guān)知識(shí)與能力的訓(xùn)練要求，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，通過“學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生深入“思”并獲得成果。例如在上網(wǎng)瀏覽信息、下載資料等教學(xué)方面，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)引導(dǎo)之后，絕大多數(shù)學(xué)生就能夠掌握其中的一些要點(diǎn)，但是僅僅掌握操作手段還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，如何將這一手段的作用充分體現(xiàn)出來，形成個(gè)性化成果。在筆者的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了下載文字，還掌握了下載圖片、下載音頻視頻資料等技巧。各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組還在下載方面進(jìn)行了創(chuàng)新，小組成員進(jìn)行分工，每人負(fù)責(zé)一個(gè)方面的下載資料搜集，建立了學(xué)習(xí)資料、地理信息、歷史信息、科技信息等多個(gè)學(xué)習(xí)資料庫。

4.帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用

信息技術(shù)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在運(yùn)用以學(xué)引思教學(xué)模式過程中，應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生課堂的“學(xué)”，深入到運(yùn)用的“思”，在學(xué)以致用中鞏固所學(xué)，提高能力水平。例如在電子郵箱教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，如何將電子郵箱的作用充分發(fā)揮出來。學(xué)生經(jīng)過探究，認(rèn)為可以通過電子郵箱發(fā)送信件、發(fā)送資料、發(fā)送賀卡等等，便捷快速地傳遞信息。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中推行以學(xué)引思模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)過程變得更加熱烈互動(dòng)，有助于學(xué)生全面提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金維麗.高中信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中國校外教育. 2016（05）endprint