王艷敏

摘要：興趣是最好的教師。只有學生對學科產(chǎn)生了興趣，才會變成學生的自覺行動，才會調(diào)動學生內(nèi)在的動力，才會真正激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，全身心投入到學習中。本文主要就如何激發(fā)高中學生美術學習興趣與培養(yǎng)學生創(chuàng)造力進行探討。

關鍵詞：美術教育；興趣激發(fā)；創(chuàng)造能力

美術是一門實踐性很強的學科，是學校進行美育教育的主要途徑。特別是新課程的深化推進，素質(zhì)教育得到了前所未有的重視。美育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，近十年來有了長足的發(fā)展。在美術學習中，學生的審美觀點和素養(yǎng)得到了提升，也完善了人格。因此，培養(yǎng)學生美術學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是高中美術教學中應該考慮的問題。

一、影響高中生美術學習興趣和創(chuàng)造力提高的因素

要培養(yǎng)高中學生的美術學習興趣，只有解決了學生美術學習過程中的制約因素，做到對癥下藥、有的放矢，學生的美術學習興趣才能得到培養(yǎng)和發(fā)展，達到教學目的，使學生得到全面發(fā)展。

1.功利性的驅(qū)使，使學生無法投入更多精力

由于美術學科不屬于高考學科，在高中階段屬于小學科，經(jīng)常被邊緣化。很難說學生一定喜歡語、數(shù)、英等高考學科，但由于高考學科這一特殊身份，使得學生必須投入更多的精力專心地學習，這是一種典型的功利性行為。在學生眼里，美術科目是一個可有可無的學科，與語、數(shù)、外等主科相比只是一顆不起眼的螺絲釘。因此，在現(xiàn)實面前學生不可能投入大量精力去學習美術，更別談學習興趣了。

2.美術技法的嫻熟需要時間的打磨

“只要功夫深，鐵杵磨成針?！比魏渭寄艿恼莆斩家ㄟ^一定時間的反復練習才能達到熟練程度。從美術課程安排來看，學習內(nèi)容繁雜、包羅萬象，美術課程安排的時間也極其有限，學生也不可能在課外投入大量的時間去學習。因此，在美術技法上無法做到精益求精。

3.教學模式陳舊，制約著美術教學質(zhì)量的提升

許多教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，不能有效地轉(zhuǎn)變教育觀念，仍然過多地沿用傳統(tǒng)的“注入式”教學方式，使得教學形式單一、課堂氣氛沉悶，制約了學生的學習興趣和創(chuàng)造能力的提高。長期以來，美術課程過于強調(diào)學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，忽視了學生情感體驗和創(chuàng)造力的提高，使美術教學索然無味，學生失去了學習興趣。

二、美術教育中興趣培養(yǎng)的方式

1.情景交融，鍛煉學生對知識的探索能力

新課改后對美術課程的教學更注重于“創(chuàng)造情境，融入其中”。在培養(yǎng)學生美術鑒賞能力的同時，也應該讓學生主動融情于景，在美術作品、手法等教學時，老師應通過讓學生分角色表演、講故事等方法，將學生帶入到教學的情境中，從而提升學生的學習興趣，也可以讓學生認識到古文化的博大精深，加深對美術的理解。比如在教繪畫時，通過一些立體的物體，讓學生把它畫好。當然也可以找些具體的物體，比如《清明上河圖》的印刷品，花瓶仿制品等，鍛煉學生的觀察能力和繪畫能力，通過這樣的方法不僅活躍了課堂氣氛，也增強了學生的求知欲。

2.以興趣為橋梁，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

教育心理學認為，興趣是人渴望獲得知識與深入認識世界的積極傾向。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學習興趣是最佳動力，具有產(chǎn)生動機、引起注意、激起情感的作用?，F(xiàn)代生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展，為我們提供了大量的教學設備，使得教學方法更加多樣化。除了講授、練習、演示、參觀等常用的教學方法外，還可以運用多媒體教學，要求教師運用多媒體設備做出課件，通過聲音、立體畫面，給學生很形象地講解所學的內(nèi)容。這樣不僅可以豐富、印證和深化教學內(nèi)容，而且可以開闊學生的眼界，調(diào)動學生的情緒，引發(fā)學生積極主動探求知識的興趣。

三、美術教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生的多種思維方式

任何一種創(chuàng)造性活動，都是多種思維綜合利用的結(jié)果，不會思維，就不會創(chuàng)造。人的思維方式有形象思維、直覺思維、抽象思維、集中思維、發(fā)散思維等。兒童的美術創(chuàng)作從表面上看，是以形象思維為主，其實，其他的思維方式在創(chuàng)作中也都會涉及。教師應根據(jù)兒童不同的年齡和不同的教學內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)兒童學習各種思維方式，以便他們在創(chuàng)作活動中自如地運用。

2.必要的知識與技能，是學生創(chuàng)新的基礎

在美術教學中，僅僅培養(yǎng)學生學習創(chuàng)造性思維是不夠的，還要教給學生必要的知識與技能。如在教學生學習美術字時，我把課題設計為《用自己的姓名畫畫》，在兩個班級采用不同的講法，一個班教學生美術字的書寫方法后，只要求學生想得越新奇越好，另一個班詳細補充了象形、色彩、點、線、面的知識后，要求學生選擇自己的姓名進行創(chuàng)作。結(jié)果，前一個班的作業(yè)，有一些好的構(gòu)思，但盲目性較大。后一個班，因為有了象形、色彩、點、線、面的知識的充實，出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的作品。學生表現(xiàn)出令人吃驚的創(chuàng)造力。

總之，學生興趣的濃厚，情緒高漲的這種情感狀態(tài)，都表現(xiàn)為力求認識世界和渴望獲得知識的心理傾向。學習目的明確，學習興趣與創(chuàng)造力的提升是上好高中美術欣賞課的關鍵。

參考文獻：

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