鮑湧
【摘 要】本文提出高中政治引入符合學(xué)科教學(xué)基本規(guī)律、與學(xué)生學(xué)習(xí)思維形成高度匹配的邏輯思維教學(xué),論述教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多元對(duì)比、實(shí)施層層推理、適時(shí)展開(kāi)歸結(jié)等方法,幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行科學(xué)梳理,成功搭建高中政治知識(shí)體系,全面提升學(xué)生政治學(xué)力品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】高中政治 邏輯思維 知識(shí)體系
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2017)09B-0097-02
課堂教學(xué)需要遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的思維方法探尋知識(shí)維度,利用邏輯思維展開(kāi)多重對(duì)比、推理、歸結(jié),實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的體系構(gòu)建,這應(yīng)該是高中政治課堂教學(xué)最現(xiàn)實(shí)的追求。運(yùn)用邏輯思維,促使學(xué)生快速進(jìn)入到知識(shí)構(gòu)建軌道,完成對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知的梳理、整合、優(yōu)化、歸結(jié),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的成功塑造。
一、多元對(duì)比,理清思維認(rèn)知脈絡(luò)
在邏輯思維中,對(duì)比是最為常見(jiàn)的思維方法,從事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)展開(kāi)具體操作,可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)的存在形式,并從中歸結(jié)出普遍現(xiàn)象,這些普遍現(xiàn)象就是知識(shí)構(gòu)建的基礎(chǔ)。不同事物之間的比較是對(duì)比,在異中求同;相同事物之間的比對(duì),這便是類(lèi)比,是在同中求異。不管是對(duì)比還是類(lèi)比,都屬于邏輯思維的基本方式,對(duì)政治知識(shí)梳理都發(fā)揮重要作用,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)展開(kāi)多元對(duì)比,可以理清思維認(rèn)知的清晰脈絡(luò)。
例如:人教版高中政治必修二“政治權(quán)利和義務(wù):參與政治生活的準(zhǔn)則”,教師在講解“政治權(quán)利和義務(wù)”內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行比較,找出二者關(guān)系結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生積極展開(kāi)自主閱讀學(xué)習(xí),很快就給出了個(gè)性認(rèn)知。有學(xué)生認(rèn)為:公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán),有社會(huì)監(jiān)督權(quán),有政治自由,這是每一個(gè)公民都享有的權(quán)利。作為公民,還有一些義務(wù)必須要履行,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、服兵役和參加民兵組織、維護(hù)國(guó)家安全和榮譽(yù)等。也有學(xué)生說(shuō):在政治權(quán)利和義務(wù)之間,我們需要找到平衡點(diǎn),公民在法律面前人人平等,堅(jiān)持政治權(quán)利的同時(shí),也要履行義務(wù),關(guān)注個(gè)人利益和集體利益、國(guó)家利益的相結(jié)合,這才是最為正確的認(rèn)知。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)。
教師讓學(xué)生對(duì)政治權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利啟動(dòng),很快就形成了個(gè)性認(rèn)知。通過(guò)對(duì)比,學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)政治權(quán)利和義務(wù)也進(jìn)一步加深了解,這都有利于知識(shí)體系的構(gòu)建。
二、實(shí)施推理,探索知識(shí)延伸途徑
推理是典型的邏輯思維形式,在高中政治學(xué)習(xí)中,教師利用具體課例,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)演繹性推理,從一般性知識(shí)到演繹推理進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的蛻變性生成,這便是推理性邏輯思維的成長(zhǎng)過(guò)程。推理不是單純公式性推演過(guò)程,而是綜合思維運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,面對(duì)一般性政治知識(shí),需要通過(guò)認(rèn)知過(guò)渡、遷移、驗(yàn)證等多個(gè)思維過(guò)程,以完成對(duì)知識(shí)的確認(rèn)、推廣和應(yīng)用。
例如在學(xué)習(xí)“民主選舉:投出理性一票”時(shí),其內(nèi)容主要包括直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉、民主選舉方式制約因素等內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論:什么是直接選舉?什么是間接選舉?直接選舉和間接選舉有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?我國(guó)選舉方式有哪些?影響因素是什么?列舉實(shí)例加以說(shuō)明。學(xué)生自主閱讀文本相關(guān)內(nèi)容,對(duì)相關(guān)認(rèn)知有了一定梳理。成果展示時(shí),學(xué)生大多有優(yōu)良表現(xiàn)。有學(xué)生說(shuō):直接選舉就是直接投票的方式,間接選舉是由選民選出代表,再由代表代表選民投票。直接選舉的優(yōu)點(diǎn)是每一個(gè)選民都可以直接行使選舉權(quán),直接反映民意,缺點(diǎn)是具有一定局限性,選舉成本較高;間接選舉的優(yōu)點(diǎn)是便于集中,選舉成本低,缺點(diǎn)是影響選民意愿的直接表達(dá)。也有學(xué)生說(shuō):我國(guó)選舉大多是采取直接選舉和間接選舉相結(jié)合的方式,其影響因素是多方面的,人口眾多、地域廣大、發(fā)展不平衡等都是重要制約因素。
教師讓學(xué)生利用推理思維,找出中國(guó)采取直接選舉和間接選舉相結(jié)合方式的原因,以此進(jìn)行逐層解讀,很容易理順各種層次概念的解讀,促使學(xué)生從根本上形成知識(shí)梳理。推理是重要學(xué)習(xí)方法,推理運(yùn)用是實(shí)踐驗(yàn)證,讓學(xué)生學(xué)會(huì)推理,可以贏(yíng)得“一通百通”的學(xué)習(xí)效果。
三、適時(shí)歸結(jié),搭建知識(shí)框架體系
歸結(jié)是邏輯思維運(yùn)動(dòng)中的重要環(huán)節(jié),歸結(jié)是將零散的、點(diǎn)狀的知識(shí)進(jìn)行整合、分析、編排和總結(jié),根據(jù)知識(shí)內(nèi)質(zhì)關(guān)系進(jìn)行趨同性梳理,逐漸形成完整知識(shí)體系。歸結(jié)需要有一定知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)多種新舊知識(shí)進(jìn)行梳理操作,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘,理順知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知短板展開(kāi)批評(píng)性審核,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的查補(bǔ)缺漏,理清知識(shí)的層次結(jié)構(gòu),這都屬于歸結(jié)邏輯思維的操作范疇。
例如:高中學(xué)生對(duì)“民主管理:共創(chuàng)幸福生活”相關(guān)內(nèi)容有一些直觀(guān)性了解,因?yàn)榇逦瘯?huì)、居委會(huì)工作非常廣泛,學(xué)生對(duì)此有一些切實(shí)體會(huì),其知識(shí)積累有一定基礎(chǔ)。在具體學(xué)習(xí)時(shí),教師給出一些思考問(wèn)題,讓學(xué)生利用歸結(jié)思維方式,對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)深度解析。如農(nóng)村基層民主形式是什么,有哪些內(nèi)容?城市基層民主形式是什么,有哪些內(nèi)容?實(shí)施基層民主自治的意義有哪些?作為青年學(xué)生該如何參與到民主管理之中呢?學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)熱議,并很快給出個(gè)性歸結(jié)。有學(xué)生認(rèn)為:農(nóng)村基層以村委會(huì)為單位展開(kāi)管理,在村委會(huì)帶領(lǐng)下,進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)。村委會(huì)自治的內(nèi)容包括:直接選舉村委會(huì)干部,村民通過(guò)村民會(huì)與發(fā)表意見(jiàn),參與村公共事務(wù)和公益事業(yè)的決策和管理,制定村規(guī)民約,規(guī)范村委會(huì)管理制度。也有學(xué)生歸結(jié)城市居委會(huì)管理情況:居委會(huì)是城市管理基層單位,居委會(huì)實(shí)行辦事公開(kāi)制度,接受居民的監(jiān)督,定期向居民匯報(bào)工作。
教師給出具體思考問(wèn)題,讓學(xué)生以歸結(jié)形式展開(kāi)解讀,這個(gè)思維的過(guò)程就是知識(shí)梳理的過(guò)程,具有較高學(xué)習(xí)價(jià)值。從學(xué)生歸結(jié)情況可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知已經(jīng)得到深度挖掘,知識(shí)整合意識(shí)明顯,學(xué)習(xí)操作高效。
四、假設(shè)論證,促進(jìn)知識(shí)快速成熟
所謂假設(shè)論證,是指教師對(duì)需要論證的課題進(jìn)行假設(shè)性設(shè)計(jì),由假設(shè)條件推出不同結(jié)果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)邏輯思維的順利啟動(dòng)。假設(shè)屬于一種逆向性、多向性思維,讓學(xué)生利用假設(shè)性推理展開(kāi)論證,可以給學(xué)生帶來(lái)更為豐富的認(rèn)知體驗(yàn),也能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的快速成熟。面對(duì)同一問(wèn)題,我們可以給出不同的思維設(shè)計(jì),有些假設(shè)可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些認(rèn)知啟迪,有些假設(shè)可能會(huì)形成不可行結(jié)果,促使學(xué)生思維獲得歷練成長(zhǎng)。
高中學(xué)生有一定思維能力,面對(duì)政治問(wèn)題時(shí),其思想呈現(xiàn)活躍性,教師稍微給出一些提示,學(xué)生便可以獲得清晰的思維方向。如學(xué)習(xí)“權(quán)力的行使:需要監(jiān)督”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師從不同角度給出問(wèn)題設(shè)計(jì):政府權(quán)力行使時(shí),需要有一些監(jiān)督和制約,假如政府權(quán)力實(shí)行時(shí),相關(guān)監(jiān)督結(jié)構(gòu)不完善,或者是監(jiān)督不力,結(jié)果會(huì)怎樣呢?學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。有學(xué)生認(rèn)為:政府是權(quán)力機(jī)關(guān),在權(quán)力行使過(guò)程中,如果沒(méi)有相應(yīng)的制約監(jiān)督的存在,如果沒(méi)有人民群眾的參與監(jiān)督,政府權(quán)力自然會(huì)呈現(xiàn)泛濫之勢(shì)。政府官員出現(xiàn)腐敗行為是必然結(jié)果,整個(gè)社會(huì)會(huì)因?yàn)檎畽?quán)力的失控,出現(xiàn)更為尖銳的矛盾,甚至?xí)?dòng)搖我們國(guó)家的基礎(chǔ)。因此,建立完善的政府權(quán)力監(jiān)督機(jī)構(gòu),發(fā)動(dòng)人民參與監(jiān)督管理,這應(yīng)該是我們走向繁榮的重要保障。每年有那么多“老虎”“蒼蠅”被打倒,正是說(shuō)明了監(jiān)督制度是得力的。
教師設(shè)計(jì)一些假設(shè)問(wèn)題,讓學(xué)生依據(jù)假設(shè)展開(kāi)推理,最后給出一個(gè)不能成立的結(jié)果,這說(shuō)明假設(shè)是不成立或不可行的。學(xué)生在具體操作中,對(duì)假設(shè)推理有了更為深刻的認(rèn)知,由此形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知當(dāng)然更具有觸動(dòng)感。假設(shè)條件展開(kāi)推理,這在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常有應(yīng)用,是對(duì)學(xué)生多向思維的實(shí)踐性歷練,對(duì)學(xué)生帶來(lái)的思維推動(dòng)力是顯而易見(jiàn)的。
高中政治學(xué)科以邏輯思維展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo),并非是什么教學(xué)創(chuàng)新,而是從學(xué)法角度展開(kāi)了針對(duì)性設(shè)計(jì),為學(xué)生展開(kāi)個(gè)性學(xué)習(xí)提供清晰行進(jìn)路線(xiàn)。高中學(xué)生有比較成熟的思維基礎(chǔ),教師以邏輯思維為教學(xué)重要突破點(diǎn),能夠有效激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),促使學(xué)生展開(kāi)卓有成效的學(xué)習(xí)探究。通過(guò)系統(tǒng)性邏輯思維訓(xùn)練,學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知是鮮活的、深刻的,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣有重要促進(jìn)作用。
(責(zé)編 羅汝君)