黃曉炎

在初中物理的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性和老師對(duì)新型教學(xué)方法的不理解，使得在推行教學(xué)計(jì)劃時(shí)遇到了許多問(wèn)題。而分層教學(xué)方法針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中解決了傳統(tǒng)教學(xué)中主體錯(cuò)位和理論過(guò)多的問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率的提高有積極作用。

由于每個(gè)人生長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，對(duì)生理和心理的影響也不同，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和掌握程度有所差別。所以老師在教學(xué)中如果采取統(tǒng)一的教學(xué)策略，就會(huì)使接受程度低的學(xué)生沒有興趣，而掌握程度高的學(xué)生滿足不了發(fā)展需求。針對(duì)這些問(wèn)題，分層教學(xué)策略堅(jiān)持主體原則，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求都要重視；堅(jiān)持因材施教，通過(guò)差別化的教學(xué)方法對(duì)每個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和潛能的發(fā)掘負(fù)責(zé)。所以，如何有效又準(zhǔn)確地在初中物理中應(yīng)用分層教學(xué)策略成為新課程改革的重點(diǎn)之一。

一、根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況分類要求

實(shí)際的教學(xué)情況分為兩個(gè)方面，一是教學(xué)目標(biāo)的要求，二是學(xué)生發(fā)展的需求。老師在熟悉教學(xué)大綱的前提下，為了緊跟新課程改革的趨勢(shì)，需要對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)計(jì)劃考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。一方面，在教學(xué)活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行初步了解，為深入了解打下基礎(chǔ)；另一方面，老師如果想對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，就需要針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)直接交流，才能知道學(xué)生對(duì)初中物理的理解和訴求，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生才能在基本水平上有所提高。舉例來(lái)說(shuō)，在課堂的教學(xué)大綱中，把教學(xué)內(nèi)容分成多個(gè)階段，使基礎(chǔ)不太好的學(xué)生在由淺入深，逐步提高的同時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)能力；而在指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生時(shí)，要另外布置拓展延伸類題目，使學(xué)生能在思考中進(jìn)行思維拓展和探索創(chuàng)新。

二、 在教學(xué)實(shí)踐中確定分層目標(biāo)

通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)教學(xué)大綱的規(guī)劃，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，而在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)也要分層。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師在完成總體目標(biāo)的基本要求下，把教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次目標(biāo)，然后在實(shí)際教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)貫穿到課堂中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既能找到適合自己的層次，也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的滿足感。另外，設(shè)置教學(xué)分層目標(biāo)時(shí)，對(duì)不同班級(jí)不同水平要差別對(duì)待，把基礎(chǔ)、提高、拓展三個(gè)層次靈活運(yùn)用，使每個(gè)學(xué)生都有被重視和公平對(duì)待的感覺。例如，在“探究凸透鏡成像規(guī)律”這課的學(xué)習(xí)中，老師設(shè)置三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：第一，通過(guò)探究活動(dòng)研究凸透鏡成像，熟練掌握實(shí)驗(yàn)的過(guò)程；第二，根據(jù)凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出成像規(guī)律；第三，通過(guò)深入探索和拓展訓(xùn)練，把實(shí)驗(yàn)規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。這種布置使得無(wú)論基礎(chǔ)好壞的學(xué)生，都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)效率。在分層推進(jìn)，分層探究的學(xué)習(xí)中，需要老師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到更多的知識(shí)。

三、 課堂課后分層教學(xué)滿足需求

每門課程的學(xué)習(xí)都分為課堂教學(xué)和課后作業(yè)兩部分，只有課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固相結(jié)合，才能使分層教學(xué)的效果更加明顯。首先，在課堂的學(xué)習(xí)中，采取由統(tǒng)一導(dǎo)入到分組探究再特殊輔導(dǎo)的教學(xué)模式。比如在“簡(jiǎn)單器械”的“杠桿”一課的學(xué)習(xí)中，老師演示應(yīng)用杠桿原理的器械，引入這節(jié)課的學(xué)習(xí) ；在相關(guān)題目的處理環(huán)節(jié)，老師先進(jìn)行例題演練，然后布置分組討論的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在交流與互助中找到問(wèn)題的答案；最后，在課堂進(jìn)入尾聲時(shí)，對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)了解學(xué)生的掌握程度，對(duì)學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生進(jìn)行特殊輔導(dǎo)。在小組的劃分時(shí)，秉承基礎(chǔ)好的學(xué)生帶領(lǐng)整個(gè)小組學(xué)習(xí)的原則，讓每個(gè)小組的不同層次學(xué)生的比例都恰當(dāng)，使得鍛煉團(tuán)結(jié)合作能力和提高整體學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。其次，在課后作業(yè)的布置中，要通過(guò)分層的練習(xí)與課堂教學(xué)相輔相成，鞏固課堂上的教學(xué)成果。比如基礎(chǔ)訓(xùn)練和提高訓(xùn)練是每個(gè)學(xué)生必須盡力完成的作業(yè)，而拓展訓(xùn)練則是給基礎(chǔ)較好的學(xué)生以提高的部分，使得保證作業(yè)整體質(zhì)量的同時(shí)給學(xué)有余力的學(xué)生以提升的空間。

四、完善分層評(píng)價(jià)體系激勵(lì)學(xué)生

分層教學(xué)的方法也可應(yīng)用于評(píng)價(jià)體系，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師要充分考慮到其不足之處，注重對(duì)進(jìn)步之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而不是一味地追求高分；對(duì)中等的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，使學(xué)生相信自己的發(fā)展?jié)撃?，促使學(xué)生不斷前進(jìn)；而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師則要明確提出對(duì)他們的更高期望，使學(xué)生在自我提升時(shí)也能幫助其他同學(xué)。針對(duì)每個(gè)層次的需求，用不同的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)營(yíng)造積極向上的氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有好處的。

總而言之，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中不要忽視而是要加以重視和利用。在初中物理分層教學(xué)策略的應(yīng)用中，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，針對(duì)個(gè)體需求因材施教，是所有策略有效應(yīng)用的前提條件。通過(guò)在交流中了解每個(gè)學(xué)生的水平，根據(jù)不同層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，課堂課后分層結(jié)合，在最后進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)差異化激勵(lì)，這樣才能真正在滿足發(fā)展需求的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。分層教學(xué)策略在為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的同時(shí)，也為初中教學(xué)的策略和模式提出了新的發(fā)展思路，使老師在以后的教學(xué)中能應(yīng)用更有效的方法提高教學(xué)水平。endprint