殷祥桂

一、問(wèn)題的提出

高效課堂建設(shè)就是要求我們教師以新課程基本理念為指導(dǎo)， 推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，充分發(fā)揮利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的有效性。為此，我們要用先進(jìn)的教育理念，要有良好的教學(xué)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)機(jī)制，有自己的教學(xué)個(gè)性和特色。

二、構(gòu)建高中歷史有效課堂的策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中歷史課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生建立在技能、知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)之上的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)的效果如何，受多方面的因素制約。

1.注重教學(xué)過(guò)程中以“學(xué)生為中心”

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為中心”，突出學(xué)生的主體地位。作為老師，我們應(yīng)充分了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的方方面面，從而把握好學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)定學(xué)生的課堂發(fā)展目標(biāo)?！耙詫W(xué)生為中心”就要使學(xué)生真正受到好的熏陶，不能讓“教學(xué)活動(dòng)完全與學(xué)生學(xué)習(xí)脫軌?！弊寣W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，有效選用傾聽(tīng)、合作、探究等不同學(xué)習(xí)方式?！耙詫W(xué)生為中心”還體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理和解決一些力所能及的問(wèn)題。如我在教授必修一第16課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》前，布置了學(xué)生分組收集相關(guān)資料：（1）關(guān)于當(dāng)時(shí)的國(guó)際背景；（2）當(dāng)時(shí)中日兩國(guó)國(guó)力軍力情況；（3）重要的戰(zhàn)役；（4）日軍的暴行。學(xué)生們普遍都完成了，有些完成的質(zhì)量還很高。如對(duì)“中日兩國(guó)國(guó)力軍力情況”的收集，有位同學(xué)制作了一張表格，從工業(yè)生產(chǎn)總值、生鐵產(chǎn)量、鋼鐵產(chǎn)量、石油產(chǎn)量、兵力兵源、軍艦數(shù)、軍艦噸位、飛機(jī)數(shù)對(duì)中日兩國(guó)的國(guó)力軍力情況來(lái)了個(gè)全面對(duì)比。還有一位同學(xué)收集了中國(guó)遠(yuǎn)征軍的故事，對(duì)教材做了有益的例證補(bǔ)充。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

我們的教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)的直接對(duì)象就是學(xué)生，學(xué)生是課堂有效教學(xué)的主體，學(xué)生的參與程度就是評(píng)價(jià)創(chuàng)新與否的重要依據(jù)。為此，我們要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的能力去實(shí)施創(chuàng)造性思維活動(dòng)，去探索未知的領(lǐng)域。

課標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本要求就是教學(xué)活動(dòng)的有效性。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式。學(xué)生的“參與”意味著介入、投入、卷入、浸入的狀態(tài)之中，是主體能動(dòng)性作用過(guò)程，是能力和傾向的統(tǒng)一。所以主體參與絕不僅僅是一種形式，更重要的是一種創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)。

如我在教授必修一第18課《馬克思主義的誕生》時(shí)，伴隨著《國(guó)際歌》的背景音樂(lè)，我提出問(wèn)題：“19世紀(jì)中期，馬克思和恩格斯寫(xiě)下了一句名言——一個(gè)幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈在歐洲徘徊。23年后，這個(gè)‘幽靈在法國(guó)巴黎讓世人真正認(rèn)識(shí)到了她的力量。想知道這個(gè)‘幽靈是什么？這個(gè)‘幽靈在巴黎顯示出力量的事件又是什么嗎？”以此在導(dǎo)入新課的同時(shí)也點(diǎn)出了本課的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)——馬克思主義誕生和巴黎公社。

3.營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛

大家都知道，輕松愉快的課堂氣氛有利于有效教學(xué)的實(shí)施。我們只有讓學(xué)生真正地在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才會(huì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，享受歷史課堂教學(xué)。愉快的課堂氣氛中興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒。自由、寬松的環(huán)境下，學(xué)生能夠最大限度地釋放自己，敢于發(fā)表見(jiàn)解，勇于創(chuàng)新。

教師要蹲下身子，做學(xué)生的知心朋友，這對(duì)營(yíng)造良好的課堂氣氛非常重要，老師的親和力具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛。

4.教師自身要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。的確，歷史有效教學(xué)離不開(kāi)教師課前精心的教學(xué)準(zhǔn)備。這就要求我們做好教學(xué)六認(rèn)真，包括充分準(zhǔn)備認(rèn)真?zhèn)湔n。我們不但要備學(xué)情，備教情，而且還要備好教學(xué)方法。這就包括明確歷史教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生的需要。教師在教學(xué)實(shí)踐中做到精雕細(xì)刻，由淺入深，讓學(xué)生感受其背后蘊(yùn)藏的精神力量、情感意蘊(yùn)。

我們要注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生真正掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)。教學(xué)方法要靈活多樣，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用每一種教學(xué)法都可以是歷史有效教學(xué)。教學(xué)手段要科學(xué)合理。 注重學(xué)法指導(dǎo)。精心引導(dǎo)與組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。并預(yù)測(cè)教學(xué)中能出現(xiàn)的問(wèn)題與可能得到的教學(xué)效果。缺乏任何一種準(zhǔn)備， 外語(yǔ)教學(xué)的有效性都要大打折扣。

5.利用多媒體技術(shù)加大信息量，扎實(shí)提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性

我們高中歷史教師只有充分利用多媒體技術(shù)加大信息量，才能扎實(shí)提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性。

用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，輕松愉快地接受知識(shí)信息。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息成了教育的重要資源，計(jì)算機(jī)輔助教育正走向普及，教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程正逐步加快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)現(xiàn)行教育的優(yōu)化和生產(chǎn)力的開(kāi)發(fā)起到了重要作用?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與教學(xué)學(xué)的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動(dòng)畫(huà)等多種信息，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的問(wèn)題形象化。學(xué)生可以通過(guò)各種感官同時(shí)接受信息，大大增加了課時(shí)的信息量，提高了教學(xué)效率；同時(shí)學(xué)生在這樣輕松、偷快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

總之，高中歷史有效教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。一句話，課堂教學(xué)是課堂改革的主陣地，要打造生態(tài)新課堂，需要教師持之以恒的艱辛努力。行動(dòng)是比言語(yǔ)更大聲的證明，努力吧。endprint