陳玲

幼兒是祖國的未來，面對科技高速發(fā)展的新時代，幼兒科學啟蒙教育顯得越來越重要。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出，教師要“引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣”，教師要“引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象，感受科學技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學的興趣”。大班幼兒求知欲強，他們好奇、好問、好探索，他們的科學活動有自己的特點。

一、激發(fā)活動興趣，掌握簡單的探索技巧

1.身體感知

幼兒從小就是用身體來感知這個世界，用手摸，感覺物體的軟硬、粗細、冷暖，從而獲得第一手資料。在科學課《融化的冰》中，幼兒通過摸一摸知道冰是很冷很冷的；在科學《風的奧秘》中，感知不同的風兒吹過臉兒的不同感受，引導幼兒辯證地看待事物，了解風的利與弊，從而形成正確的思維方式。

2.動手操作

大班幼兒的科學活動實踐性很強，只有讓幼兒與材料產(chǎn)生互動，才能在活動中有所收獲。比如在《認識磁鐵》中，孩子們只有動手玩一玩磁鐵，才能深刻認識，何為“同性相斥”，何為“異性相吸”。教師要多多提供測量工具，比如天平、秤、尺子等，比如光學用具放大鏡、凹凸鏡、顯微鏡等，準備充足的材料與工具，會給幼兒充分選擇機會，為提高他們的動手能力提供必備條件。

二、根據(jù)自己的喜好，有自己的探索方向

課程游戲化精神下的科學活動，就是要將學習的自由還給孩子，讓幼兒通過不斷與材料互動，產(chǎn)生經(jīng)驗，獲得認知，并將內(nèi)化的知識重新施加于新的探索活動，螺旋式的不斷上升。

1.材料投放多樣性，讓幼兒有可選擇的對象

大班幼兒經(jīng)過小班中班的學習，已經(jīng)具備了一定的學習能力，在區(qū)域探究游戲的材料選擇方面，他們有的已經(jīng)形成一定的“喜好”，比如有的幼兒特別對電動玩具感興趣，總想著拆開來看看車子為什么會動，在嘗試著裝卸電池的過程中，頓悟般感知了正負極的不同結(jié)果；有的幼兒對聲音感興趣，嘗試著用嘴對著不同的瓶瓶罐罐發(fā)出聲音，感知氣流的大小產(chǎn)生的不同聲音帶來的樂趣；有的幼兒愛好解決難題，對于怎樣將浮在水面的木頭沉入水底，腦洞大開，能想出多種辦法。

大班幼兒的探索雖然各有各的興趣愛好，但他們又是一群好“炫耀”的一群，總喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)廣而告之，所以幼兒間相互學習越來越常見，幾乎能為游戲主流。他們每每有了新發(fā)現(xiàn)總迫不及待地展示給同伴，讓同伴第一時間分享自己的快樂，因而“科學分享”越來越普遍。科學分享能讓幼兒在一定時間內(nèi)盡可能地多接觸材料，多掌握一些科學發(fā)現(xiàn)，在幼兒再一次的驗證中得到核實，實現(xiàn)生生雙贏。

2.充分調(diào)動學習積極性，讓幼兒體驗到科學的神奇

大班幼兒對于新奇的事物感興趣，自然角分別裝有紅藍彩色水的玻璃瓶里，教師可以引導幼兒觀察芹菜莖葉的不同變化，感知“會變色的葉子”的神奇；準備滴管、水與泥工板，想什么辦法將笑臉娃娃粘在板子上，讓幼兒深切體驗水的黏附力，體驗科學游戲的樂趣；選一選哪些動物有“隱身”本領(lǐng)，對你有什么啟示；觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的神奇變化；利用簡易造紙機讓幼兒自己學一學如何造紙。奇妙世界在孩子們面前次第打開大門，教師要鼓勵孩子發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)孩子的探究精神，為幼兒適應(yīng)日新月異發(fā)展的新時代打下基礎(chǔ)。

因此，幼兒園的科學教育，教師要做一個“有心人”，隨時挖掘教學資源，收集游戲材料， 提供探究機會，讓幼兒體驗科學的樂趣，激發(fā)他們的求知欲，以開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

三、根據(jù)實際水平，學習科學的記錄方法

大班幼兒會用自己的方式記錄下探索的方法、內(nèi)容或結(jié)果。一張白紙幼兒可以自主、自由表現(xiàn)，這適合有一定的幼兒來記錄，不然會顯得雜亂無章；表格式，有助于幼兒明確記錄的內(nèi)容，條理性增強。

教師要培養(yǎng)幼兒記錄的習慣和表述的能力，這是孩子未來研究成果的呈現(xiàn)方式的“初體驗”。 表格或圖形的記錄是幼兒從形象到抽象的橋梁，是幼兒記錄的基本能力，因此教師設(shè)計表格時要保證表格實用，讓幼兒一看就懂，知道什么游戲材料記錄在哪里合適，探究的方法應(yīng)記錄在哪里，記錄的結(jié)果應(yīng)一目了然。

如在“圓柱力量大”科學活動中，幼兒邊嘗試用多種方法讓紙站起來，邊記錄下直筒形狀不同承受力有不同的秘密。教師對幼兒的記錄能力和表述能力都應(yīng)是循序漸進的，先從簡單的打“V”或“X”學習記錄與統(tǒng)計，隨著幼兒經(jīng)驗增長，幼兒理解了表格上行、列的關(guān)系，漸漸學習在相應(yīng)的表格內(nèi)進行記錄。大班的“測量”“數(shù)玉米”“分類統(tǒng)計”“落下來”等等科學活動都可引導幼兒學習記錄與講述。

科學記錄和講述能幫助幼兒養(yǎng)成用事實說話的習慣，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，又讓幼兒大膽講述，語言表達能力也得到了提高。教師借助幼兒的記錄，更可以準確評估幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，以提供有效幫助。

總之，大班幼兒的科學活動有其特有的特點，教師要根據(jù)幼兒實際水平，有的放矢的安排活動，使幼兒的探究能力、動手能力、表述能力都得到培養(yǎng)。教師還要通過創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學神秘場景，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒時刻保持旺盛的探究欲望，充分調(diào)動幼兒的各種感官，使科學活動更生動、更有趣！endprint