詹麗潔

語言學習環(huán)境對學生的學習效果有潛移默化的影響，好的語言學習環(huán)境可以為學生提供素材，培養(yǎng)興趣。在學生的課內(nèi)外學習過程中，若沒有好的語言學習環(huán)境，學生就難以取得好的學習效果。我們國家一直非常重視英語學習，在中小學的英語教育上投入了很多的力量。就目前的中小學英語教育而言，還存在一些問題未得以解決，如學生的語言學習環(huán)境不夠豐富，很多的學生對語言的學習只是把其當成一門考試課程來對待，即使有的學生具有一定的學習興趣，也難以長久保持對英語學習的熱情。究其原因，一方面是教師的教學模式單一，學校對此的教育資源投入較低，更重要的原因是學生在英語學習的過程中，對所學知識難以做到學以致用，缺乏用于語言學習和實踐的語言學習環(huán)境。

一、為學生創(chuàng)造語言環(huán)境的目的和意義

1.英語學習的教學要求

英語是目前國際上通用的語言，每個國家參加國際活動都使用英語進行交流。因此，外語學習是我國教育科目中的一個重要組成部分。心理學研究表明，青少年階段是人一生可塑性最強的時期，也是學習語言的黃金時期。根據(jù)教育部頒布的小學英語教學大綱，小學英語教學要求是通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽說讀寫訓練，培養(yǎng)學生的日常會話和拼讀拼寫的能力。教學大綱要求教師在教學活動中，要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使他們喜歡學習英語和使用英語。

2.語言學習環(huán)境的作用和意義

如果從環(huán)境所在的場所來劃分，語言學習環(huán)境可以分為課內(nèi)語言學習環(huán)境和課外語言學習環(huán)境。課內(nèi)語言學習環(huán)境的應用場所是課堂，主講者是教師，學生在教師的授課下進行學習；課外的語言學習環(huán)境的應用場所較多，如家庭、街道、廣場、超市等，課外環(huán)境的活動者是學生，學生根據(jù)教師的指導用英語思維和語言進行活動。

3.創(chuàng)造語言學習環(huán)境的研究目的

創(chuàng)造語言學習環(huán)境的研究目的是探究中國環(huán)境下的英語學習環(huán)境的作用、意義和創(chuàng)造的途徑和方法，為學生的英語語言學習開辟一個新的天地，將英語知識和實際應用相結(jié)合，提高學生的語言學習和運用能力。通過多年的研究總結(jié)，發(fā)現(xiàn)可以從硬件設施、軟件資源、答疑解惑、社會人文等多方面為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，以學生為中心，增強語言學習環(huán)境的有效性，讓學生在語言學習環(huán)境中學習語言知識，提高語言運用能力，開展主動積極的學習活動。

二、如何創(chuàng)造語言學習環(huán)境

1.關(guān)注學生語言學習的認知特點和學習規(guī)律

英語是我國學生的必修科目之一，由于傳統(tǒng)教學思想和學習模式讓學生在英語學習時比較被動，學習過程和方式比較刻板和程序化。小學生對未知事物有著強烈的好奇心，在學習上表現(xiàn)為興趣導向。小學生在學習過程中的學習規(guī)律具有先易后難、由少積多的特點，而且注意力不能長時間的保持。教師在為學生創(chuàng)造語言學習環(huán)境時，要關(guān)注學生語言學習的認知特點和學習規(guī)律，正如著名的語言學家Corder所說，“我們實際上不能給學生教會一門語言，我們只能為他們創(chuàng)設一個適合外語學習的環(huán)境”。根據(jù)學生語言學習的認知特點和學習規(guī)律，教師在為學生創(chuàng)造語言學習環(huán)境時，要盡量為學生創(chuàng)造可以進行自主學習的環(huán)境。

2.精心設計課堂教學環(huán)節(jié)和教學方式

英語教學不同于其他科目的教學，有其本身固有的特點。教師應該精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，運用多種教學方式和手段，在課堂上為學生創(chuàng)造更多的語言學習環(huán)境。比如教師可以根據(jù)教材，為學生創(chuàng)設不同的情景對話，讓學生分角色表演，使其在輕松愉快的語言學習環(huán)境中進行英語學習。又如針對學生興趣，開展某個主題的討論，讓學生分工合作，即興發(fā)揮；也可以給學生關(guān)鍵字句提示，讓學生進行詞匯組句，故事接龍，這樣學生就在潛移默化中融入語言學習環(huán)境之中。

3.積極利用計算機網(wǎng)絡和多媒體設備

近年來隨著多媒體教學的普及，英語知識的來源也從單一的書本報紙過渡到音視頻素材中，為語言學習者帶來了原汁原味、身臨其境的語言素材。這就為創(chuàng)造更多的語言學習環(huán)境帶來了新的便利條件。一般認為，多媒體輔助外語教學是建立在以計算機為核心的多媒體系統(tǒng)基礎(chǔ)之上的，通過對多媒體技術(shù)，對語言學習信息進行存儲、編輯、傳播、交流，以信息技術(shù)和多媒體語言學習資源為核心構(gòu)建的英語教學活動。通過計算機網(wǎng)絡和多媒體設備所創(chuàng)造的語言學習環(huán)境可以為學生帶來多方位的學習感受。

4.在課外活動中激發(fā)學生的英語思維和行為

除了加強課堂教學，利用多媒體輔助教學為學生創(chuàng)造語言學習環(huán)境之外，我們也不能忽略課外活動的作用。教師可以通過引導學生在課外活動中觀察日常生活中的英語知識，提高英語知識的運用程度，激發(fā)學生的英語思維和行為，為學生創(chuàng)造更多的語言學習環(huán)境。小學生在語言學習的過程中，是多種智力因素的綜合運用，包括思維力，想象力，記憶力，觀察力，注意力等，這些智力因素的鍛煉和培養(yǎng)不能完全依靠課堂教學來完成，還要在課外活動中加以實施，在課外的語言學習環(huán)境中加強認知學習、遷移學習和思維行為習慣學習的能力。

作為教師，為學生創(chuàng)造更多的語言學習環(huán)境不僅是責任，也是義務，尤其是所面對的是正處于青春年少的小學生，更應該為提高他們的英語學習水平和學習能力而努力。好的語言學習環(huán)境對學生的語言學習有著十分重要的影響，不僅為學生提供了學習的環(huán)境，也為他們提供了應用的天地。endprint