林愛(ài)如

摘要：寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。有效的教學(xué)活動(dòng)能夠提升教學(xué)能力，提高教學(xué)實(shí)效。由于受課堂教學(xué)時(shí)間、空間、情緒等因素的影響，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)效果不甚理想，特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，作文空白現(xiàn)象非常嚴(yán)重。微課的出現(xiàn)正好可以彌補(bǔ)這一短板，它因不受課堂時(shí)空所限，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，重復(fù)觀(guān)摩，任意暫停，從而提高學(xué)習(xí)效率，也愉悅了學(xué)習(xí)的心情，因此得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，提高了寫(xiě)作能力，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。本文就微課模式的初中英語(yǔ)寫(xiě)作提出幾點(diǎn)筆者的看法。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作模式；實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-0082

一、微課的定義及在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的意義

微課是運(yùn)用建構(gòu)主義方法，以在線(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的開(kāi)展實(shí)際教學(xué)。中文“微課”一詞最早由廣東省佛山市胡鐵生老師提出，指以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻課程。國(guó)外不少學(xué)者使用Microlecture這個(gè)詞來(lái)描述簡(jiǎn)短的、圍繞某個(gè)特定主題的、條理清晰的錄像講座材料，其時(shí)間長(zhǎng)度一般為5-10min。與傳統(tǒng)課堂上需要完成眾多復(fù)雜教學(xué)目標(biāo)而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、主題更加突出、內(nèi)容更加精練。在教學(xué)中，微課程不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能增強(qiáng)學(xué)生感性知識(shí)的積累。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的地位、作用和現(xiàn)狀分析

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能中，寫(xiě)作是不可分割的一個(gè)重要組成部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要形式。

英語(yǔ)寫(xiě)作作為一項(xiàng)充分考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題型，它從單詞拼寫(xiě)到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從遣詞造句到謀篇布局，從修辭風(fēng)格到語(yǔ)言的震撼力，無(wú)不淋漓盡致地展現(xiàn)出學(xué)生駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用技能和運(yùn)用掌握英語(yǔ)知識(shí)水平的高低。然而，在實(shí)際教學(xué)中，初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。優(yōu)等生作文大多雷同，無(wú)新意，除了按要點(diǎn)翻譯外，就是默寫(xiě)課文，內(nèi)容單調(diào)，結(jié)構(gòu)松散，不會(huì)謀篇布局。中等生的毛病是扣題不緊，單純地默寫(xiě)課文，沒(méi)有把要點(diǎn)提示有效融入文章中?；蛘呤荂hinese English，語(yǔ)法概念模糊，時(shí)態(tài)混亂，詞匯貧乏，搭配不當(dāng)?shù)?。學(xué)困生作文干脆空白，讓人觸目驚心。

究其原因，無(wú)外乎以下三種：1. 缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境。2. 為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)重視不夠。3. 課堂教學(xué)時(shí)間、空間有限。

三、微課環(huán)境下初中英語(yǔ)寫(xiě)作模式的研究與實(shí)踐

我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)。微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效作用的產(chǎn)物，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并掌握其使用技能，使之有效地為我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。當(dāng)然，我們也要充分利用常規(guī)的教育手段和資源，使各種教育技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當(dāng)?shù)?、?jiǎn)約地服務(wù)于教學(xué)，共同為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

1. 例如：結(jié)合仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)的一篇以“To Protect Forests”為主題的作文，可以著重闡述從以下幾個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)。

作文題目：森林對(duì)人類(lèi)非常重要：森林能凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候，而且能為我們提供……；森林是很多動(dòng)物的家園。但現(xiàn)在森林面積變得越來(lái)越小，我們應(yīng)當(dāng)……

請(qǐng)根據(jù)以上信息，以To Protect Forests為題，寫(xiě)一篇不少于80詞的短文。

1. 精心設(shè)計(jì)Powerpoint課件，給學(xué)生直觀(guān)的感受。

2. 認(rèn)真組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)。

（1）認(rèn)真審題，明確要求。審題非常重要，要弄清題目提示的內(nèi)容和要求，用第幾人稱(chēng)、什么格式、什么文體、什么時(shí)態(tài)，以免文不對(duì)題。以本文為例，首先要圈定大范圍是保護(hù)森林，中心字眼是Protect（保護(hù)），這是審題的關(guān)鍵。根據(jù)提供的信息我們知道應(yīng)使用議論文文體，主要時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，可從森林的重要性、目前的狀況及我們應(yīng)該怎樣做三個(gè)方面完成闡述。

（2）分析要點(diǎn)，編制提綱。審題之后，就要根據(jù)提示或說(shuō)明，按事件發(fā)生的時(shí)間順序或空間順序或事理重要性順序，先取那些典型的、易于表達(dá)的材料列出提綱，這樣可使雜亂無(wú)章的材料變得井然有序，可以使寫(xiě)作思路清晰，從而避免在卷面上出現(xiàn)涂改現(xiàn)象。

2. 巧用微課，讀寫(xiě)結(jié)合，步步為營(yíng)

再如：在實(shí)際教學(xué)中，筆者利用微課模式，提前制作微視頻，以閱讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)話(huà)題的詞匯與語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面僅以表達(dá)觀(guān)點(diǎn)類(lèi)寫(xiě)作《How to protect wild animals》為例加以闡述。

在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的材料之后，筆者有針對(duì)性地給學(xué)生補(bǔ)充了兩段閱讀材料。通過(guò)閱讀材料一擴(kuò)展學(xué)生相關(guān)詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)相關(guān)句型的運(yùn)用；通過(guò)閱讀材料二，學(xué)生了解篇章結(jié)構(gòu)，歸納篇章結(jié)構(gòu)，并且能夠進(jìn)行仿寫(xiě)。課堂時(shí)間有限，既要擴(kuò)展詞匯，又要體會(huì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，還要進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，基本上學(xué)生只能囫圇吞棗，根本“嚼不爛”?？紤]到這些問(wèn)題，結(jié)合微課模式的優(yōu)勢(shì)，筆者根據(jù)“課堂前置”的思路，將材料一的閱讀指導(dǎo)做成微視頻，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)微視頻并且完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，強(qiáng)化積極詞匯的積累和重點(diǎn)句型的鞏固。講授時(shí)間在十分鐘之內(nèi)，不會(huì)超過(guò)學(xué)生注意力的極限而讓他們產(chǎn)生厭倦和反感。視頻可暫停、回放，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，直至掌握。微課模式給了他們思考的空間，在這樣的模式下，他們不受教師上課節(jié)奏的影響，更不受同伴壓力的影響。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能集中主要力量，賞析句與句之間、段與段之間、觀(guān)點(diǎn)與觀(guān)點(diǎn)之間的銜接，也有更多的時(shí)間進(jìn)行同伴互評(píng)與美文欣賞。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，微課模式寫(xiě)作教學(xué)中也有其難以操作的地方，如：時(shí)間緊難度大，不能廣泛運(yùn)用；制作微視頻比較費(fèi)時(shí)，工作量比較大。無(wú)論在哪種教學(xué)方法下，哪種課堂模式下，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高都不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的?！膀U驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！蔽覀冇斜匾谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，多鉆研，勤思考，充分利用改革浪潮中出現(xiàn)的新鮮事物，讓教育信息技術(shù)真正為教學(xué)所用，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更高效、更生動(dòng)。endprint