趙玉梅

摘 要：微課是隨著互聯(lián)網(wǎng)而興起的一種新的教學(xué)模式，主要是以視頻的形式進(jìn)行，也有少量的課件、圖片等形式。微課一般時(shí)間比較短、內(nèi)容比較精，就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)詳細(xì)完整的講解。因此，將微課引入課堂教學(xué)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的補(bǔ)充，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，突出學(xué)生的主體性地位。本文主要圍繞微課教學(xué)在輔助數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用作用，供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；輔助；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）22-088-01

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微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信心事物，也是知識(shí)的重要載體，可以將教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的分割，化成幾個(gè)獨(dú)立的部分，微課的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還有一些教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、鞏固練習(xí)等各種教學(xué)所需的資源，微課集教學(xué)方式方法和教學(xué)資源于一體，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力。

一、微課在數(shù)學(xué)課堂中的作用和影響

（一）運(yùn)用微課輔助教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)知識(shí)向來(lái)以抽象和復(fù)雜著稱，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣普遍不高，如果運(yùn)用微課來(lái)創(chuàng)設(shè)具有知識(shí)性、趣味性的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知或是生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，既可以活躍教學(xué)氣氛，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，有可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生興致勃勃的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。這樣，不僅可以有效的提高教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與，促進(jìn)學(xué)生的思考，從而更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用微課突破數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)也多，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究中，很難完全的掌握數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，不能有效的構(gòu)建出數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，這就使得學(xué)生有種越學(xué)越困難的感覺(jué)，同時(shí)也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不能有效的提高。而微課卻可以解決這一問(wèn)題，教師可以將數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)進(jìn)行具體的轉(zhuǎn)化，有效的降低學(xué)生理解的難度，從而更有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)開(kāi)展，不僅可以讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的發(fā)展。

（三）為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法

微課具有可重復(fù)利用和隨時(shí)隨地進(jìn)行的特點(diǎn)，這就克服了傳統(tǒng)教學(xué)上時(shí)間和空間的現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是在課堂上進(jìn)行，還可以通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行任何地點(diǎn)、任何時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以和教師、學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通。這樣，在大家的互相幫助和交流中，學(xué)生可以及時(shí)地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，也可以分析之間的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、微課在輔助數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

“好的開(kāi)始是成功的一半?！痹跀?shù)學(xué)課堂中運(yùn)用微課進(jìn)行導(dǎo)入，主要的形式是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂之處就被數(shù)學(xué)的魅力所吸引，從而更有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。首先，高中數(shù)學(xué)的性質(zhì)就決定了數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，這就使得課堂教學(xué)氣氛常常不活躍，學(xué)生注意力不能有效的集中，因此，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣。教師可以就學(xué)生感興趣的話題、數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)趣聞等為體裁進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)微課進(jìn)行豐富形象的展示，可以有效的導(dǎo)入到教學(xué)中。其次，微課教學(xué)資源豐富，教師可以收集和篩選一些適合學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行改進(jìn)和完善，引入學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，為教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

（二）突破數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)

微課在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是幫助學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，微信可以將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的分割，對(duì)其中學(xué)生不易掌握的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的突破，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)微課進(jìn)行重復(fù)利用，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效的掌握數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。因此，教學(xué)要讓微課發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，在教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)上，要進(jìn)行分層制作，這樣既可以照顧到學(xué)生的知識(shí)水平不同，也可以有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生都能進(jìn)行積極的教學(xué)參與，從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）課后的復(fù)習(xí)和鞏固

與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，微課可以進(jìn)行反復(fù)的利用，這就為學(xué)生課后進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固提供了有效的便利性。教師將教學(xué)內(nèi)容的微課與學(xué)生進(jìn)行共享，對(duì)一些學(xué)生一時(shí)不好掌握的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，并設(shè)置各個(gè)檔次的習(xí)題，這樣，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以運(yùn)用微課進(jìn)行練習(xí)和校驗(yàn)，對(duì)于存在疑慮和問(wèn)題的地方，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于其中的重點(diǎn)部分可以進(jìn)行慢放和暫停，以便進(jìn)行充分的思考，讓學(xué)生可以自由的把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣，微課的輔助教學(xué)功能就更加的顯而易見(jiàn)了。微課教學(xué)對(duì)學(xué)生的硬件設(shè)備要求不高，學(xué)生可以用手機(jī)或電腦就可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)，這將更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不斷的提高學(xué)生的知識(shí)水平。

總體來(lái)講，微課在數(shù)學(xué)輔助課堂中的應(yīng)用，可以有效地改善教學(xué)氛圍，完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果促進(jìn)明顯。教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地嘗試將微課運(yùn)用于教學(xué)前的預(yù)習(xí)、教學(xué)后的復(fù)習(xí)中，讓微課充分地發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（ 注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課輔助與數(shù)學(xué)高校課堂的研究》部分研究成果，立項(xiàng)號(hào)是GS〔2016〕GHB1864）

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