羅安

音樂欣賞是人類訴諸聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。使人們獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升，提高情緒記憶力和樂曲欣賞能力。音樂欣賞課也稱“感受與實踐”課，是音樂教學(xué)的一種重要課型，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣、擴大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。

但目前初中音樂欣賞課教學(xué)上還存在許多不盡如人意之處。首先，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理期待不相符。學(xué)生感興趣的大多是當(dāng)前較流行的音樂作品，但是初中教材上的音樂欣賞作品往往比較陳舊，這與學(xué)生喜歡的內(nèi)容相左。面對這樣的作品，學(xué)生常常顯得情緒低落，興味索然，從而使教學(xué)效果也大打折扣。其次，古典音樂作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生卻始終難以體會其表達的優(yōu)美意境，甚至有部分學(xué)生對古典音樂有排斥心理，聽著也會昏昏欲睡，教師啟發(fā)引導(dǎo)也難以引起學(xué)生的共鳴。再次，學(xué)生缺乏對音樂作品欣賞感受的自主交流，往往表現(xiàn)的不夠積極，且對音樂欣賞的語言表達能力欠佳，難以準(zhǔn)確描繪作品營造的意境。讓學(xué)生進行作品描述時，他們的感受體會往往比較膚淺。

音樂欣賞課怎么來上，學(xué)生才更愛聽，參與度才更廣，實效性才更強？

一、 營造寬松和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要上好欣賞課，首先要營造寬松和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中的孩子活潑好動、注意力難以持久，音樂欣賞教學(xué)要立足學(xué)情，適應(yīng)學(xué)生的這一特點，盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種感官，全身心地投入音樂當(dāng)中。寬松和諧的課堂環(huán)境才能讓學(xué)生全身心地放松，在放松的狀態(tài)下才會有靈敏的耳朵、善感的心靈，才能欣賞到音樂帶來的美感。充分尊重學(xué)生的心理、興趣特點，才能讓學(xué)生主動參與進來，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而讓學(xué)生愛音樂、學(xué)音樂、享受音樂。在教學(xué)中，教師要始終把學(xué)生放在重要位置，注重學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)計學(xué)生最樂于接受的教學(xué)情境。

二、建立恰當(dāng)?shù)男蕾p模式，提高學(xué)生的欣賞力

傳統(tǒng)的音樂欣賞課，一般是以下幾個程序：導(dǎo)入——介紹作品——初步欣賞——分析結(jié)構(gòu)——分段欣賞——講解內(nèi)涵——深入欣賞等。這樣的音樂欣賞模式，是否能讓學(xué)生們真正地投入到音樂欣賞中呢？我保留自己懷疑的態(tài)度。例如，有一次我上《百鳥朝鳳》的音樂欣賞課，學(xué)生初聽開頭就竊竊私語了，都說太吵了，不好聽。我立刻關(guān)掉音響，改變慣用的教學(xué)模式，由我先講述這首樂曲的創(chuàng)作手法和它獨特的韻味。當(dāng)我講到嗩吶運用它高超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥鳴后，學(xué)生們立刻回應(yīng)要好好地聽完。從這首曲子，學(xué)生體會到了民族樂器——嗩吶獨特的魅力，也感受到樂曲表現(xiàn)出的百鳥爭鳴，一派生機盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同的情況下，運用不同的音樂欣賞模式，使學(xué)生們真正地投入到音樂欣賞中來。所以，在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)情，建立恰當(dāng)?shù)男蕾p模式，如師生互動的模式，小組合作欣賞的模式等，也許會更契合教學(xué)內(nèi)容，真正提高學(xué)生的欣賞力，讓課堂更高效。

三、運用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

讓學(xué)生對陌生音樂的聆聽發(fā)生興趣，教師在教學(xué)中首先要集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，激發(fā)想象，展開聯(lián)想，才能使學(xué)生對音樂聽之有情、思之有趣。因此，在欣賞時，教師可以運用啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問、討論、交流、合作等多種教學(xué)方法來牢牢吸引學(xué)生的注意力。比如：在欣賞前老師可以提出這樣的問題：演奏這段音樂的主要樂器是什么？表達了怎樣的思想感情？是歡快的還是舒展的？是快樂的還是悲傷的？你能根據(jù)節(jié)奏特點和速度的變化描繪作品的內(nèi)容嗎？能不能給這段音樂命個標(biāo)題等。帶著問題聽音樂，學(xué)生們都是聚精會神的。在欣賞《春天來了》時，我就采取欣賞前的提問方式，共三個問題，1.要求聽出演奏的樂器；2.要求學(xué)生談聽后的感受3.要求聽出音樂的旋律和特點。在欣賞之后，我安排了讓學(xué)生交流、討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度非常之高，情緒熱烈、踴躍發(fā)言，注意力始終牢牢地在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

其次，對比法也是音樂欣賞中的一種好方法。因為對比往往能讓學(xué)生更鮮明地感受到的音樂風(fēng)格、特點、形式等要素。在對比中進行傾聽中，讓學(xué)生感受不同樂曲中節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音樂、風(fēng)格、形式等方面的不同。當(dāng)然也可以讓學(xué)生對同一作品進行對比欣賞，感受不同樂段作品形式和意蘊上的不同點。長期讓學(xué)生進行類似的對比欣賞，不僅能使學(xué)生對作品有了進一步的感受和理解，而且還提高了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

當(dāng)然了，好的音樂欣賞的教學(xué)方法還有很多?？傊胩岣咭魳沸蕾p課的教學(xué)有效性，就要立足學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，走出傳統(tǒng)欣賞教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，全身心地投入其中，將理性知識與感性體驗有機地結(jié)合，掌握音樂欣賞的方法，全面提高學(xué)生音樂欣賞的能力。