蔣新婭

一道佳肴，要受到人們的喜愛，應(yīng)該色澤豐富、香氣四溢、味道誘人。做出一道佳肴，各種調(diào)味品是必不可少的。由此筆者想到，數(shù)學課要受到學生的喜歡，應(yīng)該一改枯燥、抽象、乏味的面貌。如果適當加入一些游戲元素作為“調(diào)味品”，數(shù)學課堂就會變得“色”“香”“味”俱全，引人入勝，使學生學有所得、學有所樂，并回味無窮！

一、“調(diào)和油”——引人入勝的游戲情境

一道佳肴需要油的調(diào)潤，鮮麗的色澤能引發(fā)食欲。引人入勝的游戲情境就是一節(jié)數(shù)學課的“調(diào)和油”。課堂開始，教師可以緊緊抓住學生“好玩”的心理特點，結(jié)合教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)學生所感興趣的游戲情境，有效地激發(fā)學生的學習熱情和動力。

例如，教學蘇教版四年級上冊“簡單的周期問題”，課始教師可以創(chuàng)設(shè)拍手游戲情境：|×× ×××|×× ×××|……讓學生在有規(guī)律的節(jié)奏中初步感受周期現(xiàn)象的特點；還可以組織學生喜歡的繞口令游戲：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和小和尚，小和尚要老和尚講故事，老和尚講……讓學生在有趣的故事情境中體會周期現(xiàn)象的特點。在這樣富有趣味性的游戲情境中自然地引入新課，寓教于樂，能提高學生的注意力，使他們產(chǎn)生強烈的探究新知的欲望。

二、“食用鹽”——逐步建構(gòu)的游戲過程

一道佳肴需要鹽的浸潤，適當?shù)南潭饶艽碳の队X。逐步建構(gòu)的游戲過程就是一節(jié)數(shù)學課的“食用鹽”。在數(shù)學教學中，教師可以引導學生在游戲活動中經(jīng)歷猜想、驗證、結(jié)論的探究過程，能使枯燥的知識趣味化、抽象的知識形象化、深奧的知識簡單化，幫助學生有效建構(gòu)數(shù)學模型，感悟知識的本質(zhì)內(nèi)涵。

例如，蘇教版三年級下冊“長、正方形的面積”這節(jié)課，為豐富表象，挖掘?qū)W生思維深度，教師可以設(shè)計在長方形里數(shù)小正方形、擺小正方形和想象小正方形的操作游戲。首先教師可以提供用面積1平方厘米的小正方形拼成的長方形圖，讓學生數(shù)一數(shù)它們的面積各是多少。然后給學生提供一些已知長、寬的長方形紙片和數(shù)量有限的1平方厘米的小正方形，組織學動手操作，用1平方厘米的小正方形擺一擺，說出長方形的面積。當學生發(fā)現(xiàn)小正方形個數(shù)不夠時，再引導他們在腦中想象擺的情況：沿長要擺幾個，沿寬要擺幾個，一共擺幾個？面積是多少？最后組織學生討論：長方形的面積與什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？這樣，將外化的操作過程進行分步抽象、逐步內(nèi)化，外化的直觀動作就會轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的思維活動。在這樣有層次的游戲活動中，學生逐步建構(gòu)推導出了長方形面積計算公式，掌握了長方形面積計算方法，做中學、玩中學，動手又動腦，興趣更濃，效率更高。

又如，蘇教版四年級上冊“含有中括號的三步式題”這節(jié)課，一位教師將枯燥機械的計算練習變?yōu)榛顫娪腥さ年J關(guān)比賽游戲，設(shè)計了“順序大師”“計算大王”“抽獎添括號”和“算24點”等幾個有層次的游戲活動。學生在不知不覺中掌握了含有中括號的三步式題的運算順序，訓練了計算技能，提高了合理使用括號和列綜合算式的能力，更加享受到了成功的樂趣。

三、“綿白糖”——深入人心的游戲體驗

一道佳肴需要糖的滋潤，絲絲的甘甜能沁人心脾。深入人心的游戲體驗就是一節(jié)數(shù)學課的“綿白糖”。游戲活動是進行數(shù)學抽象的一種載體，學生可以獲得來自感官、知覺的直接感受和體驗，積累一定的活動經(jīng)驗，體會到學習數(shù)學的樂趣。

例如，在教學四年級上冊“可能性”這節(jié)課時，一位教師設(shè)計了摸球、抽獎和擲骰子等一系列游戲活動。整個學習過程不僅僅停留在游戲的表面，而是讓學生參與了獲取知識形成及發(fā)展的全過程，游戲的同時引發(fā)思考，不僅體驗了“一定”“可能”“不可能”以及可能性大小的合理性，更重要的是學到了獲取知識的方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，能力也得到了提高。

四、“味之素”——回味無窮的游戲反思

一道佳肴需要味精的提潤，特殊的鮮味能增強口感。回味無窮的游戲反思就是一節(jié)數(shù)學課的“味之素”。心理學認為：及時恰當?shù)姆此伎偨Y(jié)能指導學生的目標行為，調(diào)動學生的學習積極性。數(shù)學游戲既要寓教于樂，更要樂中有得。一個數(shù)學游戲活動結(jié)束后，必須對這個活動進行必要的反思總結(jié)，不僅要總結(jié)所學知識技能，還要反思活動體會和經(jīng)驗。教師要充分發(fā)動學生共同總結(jié)評價，然后加以提煉與系統(tǒng)完善。

例如，教學蘇教版五年級“3的倍數(shù)的特征”時，課尾教師可以設(shè)計有趣的“搶30”游戲。這樣不僅鞏固了本課所學3的倍數(shù)的特征，還能帶給學生無限的樂趣。但是游戲是把“學”更好地寓于“玩”中，通過 “玩”實現(xiàn)更好地“學”。所以在游戲后，教師要組織學生回顧反思游戲的過程，引導他們由有趣的“搶30游戲”，逐步推理、抽象、概括、總結(jié)出獲勝的“秘訣”。學生興奮地回味著“秘訣”，課后肯定還會繼續(xù)玩，也許回家還會和家長玩。只有這樣深入到“建模”意義上的數(shù)學學習，才是一種真正的數(shù)學學習。

總之，數(shù)學游戲是一種集娛樂而帶有智慧的教學活動。教師要努力創(chuàng)設(shè)學生喜歡的數(shù)學游戲，使之成為課堂教學的“調(diào)味品”，為實現(xiàn)教學目標服務(wù)，幫助學生增強學習興趣，打開廣闊的思維，提升各方面的能力。